古诗词三首 长相思 公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

21古诗词三首长相思公开课一等奖创新教学设计 长相思教学设计 教学目标 1.正确读写生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.通过看注释边读边想象等方法，感知诗词大意，体会作者的思 乡之情。 教学重难点 通过感情朗读感悟作者浓厚的思乡之情。 教学过程 一、古诗导入 1.看图猜古诗同学们，中央电视有一栏节目，叫作《诗词大会》， 今天我们就在教室里进行一场诗词比赛一一看图猜古诗。想不想来挑 战？那我们试试看。同学们知道这几首诗表达了诗人怎样的情感吗 明月寄相思，李白把乡愁寄托在那一轮皎洁的月。那么，在纳兰性德 的心中，乡愁又是什么呢这节课我们一起走进《长相思》。2.板书课 题：长相思齐读课题。 二、走近 《长相思》 1.简介作者在学习这首词之前 ，我们先来了解一下作者，请同学 们认真来看。看纳兰性德的职位以及作词的风格是什么样的？ 2.读准确①请同学们自由读这首词，争取读准字音。“更这个字 读一声 ，表示什么呢？旧时一夜分为五更 ，每更大约两个小时。你熟 悉的古诗或者词语中有没有遇到过这个字？“三更灯火五更鸡 ，正是 男儿读书时”“三更半夜”。根据字意去理解可以更好的记忆。谁再来 读？4.读出节奏读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏 ， 还要尽可能读出它的味道来。你们试着读一读，争取读出你的味道和 感觉来。齐读，把这种感觉读进去 ，读到词的字里行间去。 三、走进《长相思》 词我们已经读好了，谁来给大家介绍一下 ，你平时在理解古诗或 者古文的时候，采用的是什么方法呢？指生说一说；师总结。自主学 习：词中描写了哪些事物用笔圈画出来。借助多种方法理解这首词 的大意。 小组合作1.上阅我们看上闵，谁来谈一谈①理解“一程”这里 的山一程，水-程是单单一程吗（意思是一程又一程）翻过了一座座 山，越过了一道道河。②理解“身。这个身指的是作者的身，那么 作者的身在哪里呢？身在何方呢？板书：身在征途③想象面对程程 山水，-路行军，他们可能会遇到什么困难指生说一说。我们感受到 这是（）的征途。④感情朗读。指生读；齐读。 2.下阈征途纵有无数壮观美景，更多的却是风餐露宿中的煎熬， 让我们一起来看看词的下阙。谁来谈一谈？①了解“风一更，雪一更” 风吹了一更又一更，雪下了一更又一更。出示暴凤雪图片。感受天气 的恶劣。②思故园如此猛烈的风雪，纳兰性德怎能安然入梦呢他辗转 反侧思的是什么？板书：心在故园③想象故园通过学习 ，我们知道 了，作者他们翻山越岭、跋山涉水、在风雪交加的天气里仍然继续行 军赶路。那在作者的记忆里，故园又是什么样子的呢？请你借助这里 的句式说一说。小组合作。请你用一个词来形容这些场面。温馨和 谐美好那故园如此美好 ，此时此刻的作者能感受到吗对比引读在春 暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是一 一（学 生朗读下闵）夏日的夜晚 ，朋友们湖边散步谈心 ，可在这里，有 的只是一一（学生朗读下闵）中秋佳节 ，一家人品茶赏月 ，可在这里， 有的只是一一（学生朗读下离）寒凤凛例 ，家人们围坐暖炉旁，谈天说 地 ，可在这里，有的只是一一（学生朗读下闵）④情感升华好一个“无 此声”。这首词将写景、叙事结合在一起，表达了作者什么样的心 情难道只有作者一个人思乡吗是的，还有于千万万个将士的思乡 之情，所以这首词读起来才会荡气回肠。让我们一起再来读读下阙。 ④感情朗读指生读；齐读 3.了解背景 同学们， 《长相思》读到现在为止 ，老师有一个问题想问纳兰性 德 ：既然你这么想家 ，你为什么不回家呢谁来替纳兰性德回答。指生 说一说。出示背景资料 4.感情朗读 四、背诵《长相思》 你能试着背诵这首词吗？自已试着背一背。我们一起来背一背。 五、布置作业 课下，请同学们搜集纳兰性德的其他诗词，读一读