2023年六年级数学教案青岛版质.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 2023年六年级数学教案青岛版质 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 六班级数学教案青岛版篇一 9月14——10月12我们六班级组数学老师完成了小组教学任务。我们这此的小组教学中的讨论课题是“体现新理念、让同学感受到数学学问的构成的过程”。在课题的指导下老师们从备课、上课、评课几方面仔细预备，精彩的完成里此次的小组教学。  徐冰老师教学的资料是《倒数》师生互动全面进展是本课的一大特色。整节课基本上是由老师与同学对话，围绕文本互动的过程。教学的本质是一种沟通与合作。老师创设了与生围绕“倒数”这个学问目标进行民主、公平、和谐、生动的对话沟通的动态情景，在对话沟通中，包含了学问信息和情感态度、为规范等多方面的有机组合，促进了同学多方面素养提高。  数学活动是让同学经受一个数学化的过程，也就是让同学从自己的数学阅历动身，经过自己的思索，概括或发觉有关数学结论的过程，这是本课体现的其次大特色。共性是同学对倒数好处、方法的再制造的过程给听课老师留下了深刻的印象。  着力培育同学的数学思维是本节课的第三大特色。数学课要引导同学学会思索，擅长发觉数学神秘，又有效调动全体同学敢于发觉，擅长发觉，敢于发表自己想法，学会反思、调控、修正自己的观点等优良品质。老师用板书同学姓名的特有方式既确定了同学的发觉，又到达表扬激励及榜样的作用，激起同学的思维一浪高过一浪，后浪推前浪的局面。  高浏颖老师教学的资料是《分数除法的好处》在本节课的教学中，高老师跳出了认知技能的框框，不把法则的得出、技能的构成作为唯一的目标，而更关注同学的学习过程，让同学在自身实践探究的过程中实现进展性领域目标。如教学时围绕例题6/7÷2重点绽开探究，带给自主学习的机会，给同学充分思索的空间和时间，允许并鼓舞他们有不同算法，敬重他们的想法，哪怕是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互沟通、碰撞、争论中，进一步明确算理。重点探究后，并不急于得出计算法则，而是连续让同学口算做一做，仍允许他们选用自己认为相宜的方法。在此基础上，老师组织同学争论得出＂分数除以整数，当分数的分子能整除整数时，用分子除以整数的商作分子，分母不变。＂这样的计算方法来得简便，并透过同学动态生成的例题，如：＂3/8＂的分子不能被除数2整除，让同学在不断的尝试、探究中感悟到：这时应采纳＂分数除以整数（零除外），等于分数乘以这个整数的倒数＂。虽然整节课都没有刻意追求得出所谓形式上的计算法则，但同学所说的不就是算理算法的核心吗？这样的计算教学，同学获得的将不仅仅仅是计算法则、计算方法。 六班级数学教案青岛版篇二 师：小伴侣们，今日刘老师带来一个信封，谁来猜猜里面藏着什么？  生1：卡片。  生2：奖品。  （同学逐个上台从信封中拿出物品）  生1：我拿出的是剪刀，准备用它剪东西。（师：板书：剪）  生2：我拿出的是一格格的东西，准备用它来量。  师：我们给它一个名字，透亮?????方格纸，用它量什么呢？  生2：我想用它量书本。  师：书本的（停顿）  生2：书面有几格？  师：书的表面有几格其实就是它的面积，我们用1平方厘米的方格纸数它的面积。（板书：数）  生3：我拿出的是平行四边形（学具），我想知道它的很多隐秘。  师：平形四边形的隐秘，这词用得真好！你的写作水平肯定高。待会我们来讨论它  这节课我们就用刚才这些学具来讨论平行四边形的面积。  这是一个展现学具的片段。它们都是为同学讨论平形四边形、三角形的面积公式服务的。 六班级数学教案青岛版篇三 如：“你准备用什么方法测量这个圆锥的体积？”问题提出后，我仅停顿了2秒，没有同学举手我就接着说“我们解决一个未知问题通常会把它转化为已知问题，那么圆锥的体积可以转化为我们原来学过的哪个立体图形的体积呢？”说完这句话，我就意识到，这个地方应当让同学充分的思索，充分的说一说方法，假如同学说不出，我再说这些话，同学可能会给我许多惊喜。  同学经受了猜想、体验、探究、验证的过程，在试验的过程中确定会发觉许多问题、冲突。试验结束后，同学应当有许多话要说。此时问一问，你想说什么？既给了同学一个思维提升的过程，又能顺当的总结出这节课的结论。  通过不断的反思自己，让我发觉了许多自己的问题。这一节课，可以说是我从教以来对我打击最大的一节课，却又是让我收获最大的一节课。课堂上留下了许多圆满，有机会真想再重新上一遍