译林版五年级英语上册第一单元《Goldilocks and the three bears》教案.docVIP

Unit 1 第1课时教学设计 【内容来源】译林版（五年级）上册Unit 1 【主 题】Goldilocks and the three bears 【课 时】第1课时：Story time, Fun time 一、板块介绍 本部分讲述金发女孩Goldilocks在森林中迷路后的遭遇。她先是发现了一座小木屋，走进去发现了一个餐桌，上面摆放着三碗汤。随后她又发现了三张床，并躺在其中一张床上睡了一个午觉。最后她醒了，发现床前围着三只熊。 教师可根据学生的具体情况，拓展故事语言，将教材中的故事版本改编得更丰满，更生动，也可以鼓励学生想象故事的结尾或续写故事。 二、教学内容 1、听、说、读、写house, room, in front of, her, beside, between； 2、听、说、读bear, forest, there, soup, just right, hard, soft, afraid； 3、听、说、读Story time中的故事，及there is/are… 三、教学重难点 1、句型：There is/are ...的用法 2、词汇：house, room, in front of, her, beside, between等词的音、形、义 四、教学准备 教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）、课文录音、动画、扇子、手套、蛋糕、矿泉水等实物。 五、教学过程 Step 1: Warm-up/Lead-in 1. 问答活动，复习感官类形容词 教师借助扇子、手套、蛋糕、矿泉水等实物或图片作提示，和学生进行问答活动，复习在四年级下册Unit7学过的hot, cold, hungry, thirsty, tired等感官类形容词。如： T: (扇扇子)What’s the matter with me? Ss: You’re hot. T: (带上手套)What’s the matter with me? Ss: You’re cold. T: (做吃东西的动作)What’s the matter with me? Ss: You’re hungry. 2. 编创歌谣，引入单元话题 教师可以将已学过的单词hot, cold, hungry, thirsty, tired编入歌谣，并结合已经学过的食物类单词ice cream, cake, juice, milk, hamburger, pie, noodles, rice等。教师可以指导学生一边唱诵歌谣，一边做相应动作。如： If you are hot, you can have an ice cream. (学生做舔冰淇淋动作） If you are cold, you can eat some hot noodles. (学生做吃面动作） If you are hungry, you can eat a cake. (学生做吃蛋糕动作） If you are thirsty, you can drink some juice. (学生做喝果汁动作） If you are tired, you can go to bed. (学生做睡觉动作） 3. 问答活动，引入目标介词教师利用手边的物品和周围环境，复习介词in, on, behind和under,和学生进行问答活动，引入本单元的新介词。如： T: (将一本书放入手提袋中)Where’s my book? Ss: It’s in the bag. T: (将手提袋放在讲台前的桌子上)Where’s my bag? Ss: It’s on the desk. T: (将手提袋放在椅子下面)Where’s my bag? Ss: It’s under the chair. T: (将手提袋放在自己身后)Where’s my bag now? Ss: It’s behind you. Step 2: Presentation Practice 1. 摸摸说说，教授soft和hard 教师课則准备一件质感很柔软和一件很坚硬的物品，让学生触摸理解并运用 hard和soft描述事物。如： T: (出示一毛绒玩具)Touch this, please. How is it? It’s soft, right? S1: Yes, it’s soft. T: (出示一小块石头)Touch this now. How is it? Is it soft too? S1: No. T: Right. It’s not soft. It’s hard. 2. 接龙活动，操练hard和soft 教师要求学生利用手边的物品，进行接龙活动。如： S1: Touch this rubber, please. S2: It’