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展开幼儿园游戏活动的误区及有效方法 游戏是协助幼儿理解世界的一种主要途径，是向幼儿实行体、 智、 德、美全面发展教育 的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。 《幼儿园教育指导纲要》中也提出： “幼儿 园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要， 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促动每个幼儿富有个性的发展。” 由此可见，游戏对于幼儿的发展具有极其重要的作用。 在幼儿园的实际工作中， 有很多老师对幼儿游戏缺乏准确的理解， 主要存有着以下几种 误区： 1.游戏形式化。 《纲要》将游戏确定为幼儿的基本活动。 不过,很多教师在观点上仍有重 上课轻游戏的倾向,没有真正把游戏寓于一日活动之中。有的教师嫌玩游戏麻烦，平时不玩 游戏,只有在有人参观检查时才让幼儿玩游戏,因而幼儿的游戏不能得到正常的展开。 2.游戏教学化。具体表现为:第一,在选择游戏内容时,过多考虑游戏的教学因素,而无视幼 儿的兴趣和好奇心;第二,在游戏过程中,教师过于求全,急于求成,希望每一个孩子玩游戏都能 达到某一 目标和水平,而幼儿的创造性、 自主性被忽略了。 3.游戏自由化。有的教师没有理解到教师适当的指导对表达幼儿游戏价值的作用,把游戏 等同于自由活动,常常是把玩具一撒,便不闻不问,让幼儿随意地玩。没有教师的参与,没有教师 的指导,游戏成了一种无目的、