让古诗词“有趣有味有境”优秀获奖科研论文.docxVIP

让古诗词“有趣有味有境”优秀获奖科研论文   如果只是单纯地理解诗句的意思，那古诗词就变成了枯燥无味的字词学习，久而久之，学生对古诗词也就失去了兴趣。  古诗词本身表现的是一幅美丽的画面，有时候体现的是美好的意境。对学生而言，如果只是单纯地理解诗句的意思，那古诗词就变成了枯燥无味的字词学习，久而久之，对古诗词也就失去了兴趣。所以，教师不能只注重对古诗词诗句意思的解释，而要让学生感受到诗词美好的意境，让他们能够想象当时的画面，体会作者的感觉，进而让学生学会鉴赏诗歌，提高审美能力。  借助多媒体手段，创设多样情境  在学习古诗词的过程中，教师可以通过借助多媒体设备，创设生动有趣的情境来激发学生学习古诗词的兴趣，也可以结合所要学的古诗词制作精美的课件，比如，优美的音乐或生动的视频来激发学生的兴趣，让他们走进古诗词描绘的意境中。  如笔者在执教《小儿垂钓》时，先播放这首诗的动画视频，生动活泼的画面一下子调动了学生的学习激情。在观看视频的过程中，学生能够身临其境地体会到诗中蕴含的思想和意境。然后，我再让他们根据观看的画面，自己画一幅简单的小儿垂钓图。这下，每个学生都充分发挥自己的想象力，积极参与其中，学生在动手又动脑的过程中，不仅对古诗词学习产生了浓厚的兴趣，而且提高了审美能力。  多种形式朗读，培养感悟能力  学生