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巧用温柔治“顽皮”优秀获奖科研论文 我们做老师的不仅要温柔，还要让我们的学生学会温柔。因为教育的形态本应该是温柔。  我一直相信，一个班主任的治班理念能够直接影响一个班级的学习氛围，决定学生的日后发展。  有些班主任主张从严治班，认为只有严格的管理才能培养出合格的学生，但这种教育理念往往事倍功半。人与人之间的相处依靠真心，老師与学生的相处亦然。如果对那些不听话的调皮学生只是一味地斥责，那么，师生之间是没有爱的。一个没有爱的班级，又怎么能共同进步呢？  去年，我接手了一个新班。这个班气氛活跃，学生思维敏捷，受到年级里许多老师的喜爱。但这个班最大的问题是——上课秩序无法得到保证。  刚刚接手新班，我便发现班里有几个男生“表现出众”。这几个男生比较聪明，学习成绩较好，但很难遵守课堂纪律，喜欢在课堂上讲话、接下茬。我通过原来的班主任了解到，这几个男生是出了名的“调皮蛋”，各科老师曾经严加管教——上课批评、请家长，虽然费劲不少，可效果却微乎其微。  经过一段时间的观察，我发现最喜欢带头说话、组织男生违反纪律的是一名叫华的学生。华性格张扬，为人直率，有较强的领导力，最重要的是他的学习成绩很好，数学经常考班级第一，因此有颇高的威信。  所谓“擒贼先擒王”，我想，管理班级纪律应该先从华入手。我找华以前的老师询问华的情况，老师普遍反映华是一个非