让数学文化浸润课堂的几点思考获奖科研报告.docxVIP

让数学文化浸润课堂的几点思考获奖科研报告 【摘? 要】数学是一种文化，是以数学科学体系为核心，以其内在的思想、精神、方法和庞大的知识体系等所辐射、渗透和扩展到相关文化领域的具有精神和物质的动态系统。数学文化浸润课堂，需要我们老师不断积淀自己的文化底蕴，内化在教学中，并有机的融入到学生的学习之中。  【关键词】小学数学课堂;数学文化;思考  《数学课程标准（2011年版）》中强调：数学文化作为教材的组成部分，应体现在整套教材中。那么，什么是数学文化呢？用顾亚龙老师的说法，“数学文化就是注重引导孩子追问知识背后的来龙去脉，经历知识的发生发展过程，注重让数学课上出逻辑的力量，思想的深度和文化的厚度。在课堂教学中，让数学文化浸润课堂，让数学课富有魅力，教师应该抓住以下几点：  一、紧扣课本，挖掘数学文化内涵。  以北师大版小学数学教材为例，教材中的数学文化分布在例题、练习和阅读材料这些栏目。据统计数学文化内容在教材中的总数达到600多个，体现在数学史、数学与生活、数学与科学、数学与艺术这些方面。  在实际教学中，分布在例题中的数学文化我们都注意到了，在例题中会花时间思考并很好地运用于教学。但是有80%以上的内容是分布在习题和阅读材料中的，我们常常只关注了解题技巧就淡忘了数学精神的渗透，所花的时间也少之又少。因此，我们要充分挖掘课本中的数学文化