幼儿园：猜猜我是谁教案+反思.docVIP

中班语言《猜猜我是谁》 活动目标： 1.初步运用规范准确的说明性语言描述动物的主要特征，并能根据有关信息说出对应的动物。 2.对环环相扣的游戏情景感兴趣，萌发喜欢动物，保护动物的情感。 活动重难点：活动重点：初步运用规范准确的说明性描述动物的主要特征。 活动难点：初步运用规范准确的说明性语言描述动物的主要特征，并能根据有关信息说出对应的动物。 活动准备： 经验准备： 1.对常见的动物有一定的了解。活动过程：一、猜测初体验。（一）教师做动作，小朋友猜 师：孩子们，今天我来表演一个小动物，你们来猜猜他是谁？（教师肢体动作） 师：你猜出他是谁了吗？ 师：你是怎么猜出来的？（幼儿的回答+你说的有点道理|这是你发现的线索）(二)增加线索 师：增加线索：请你们竖起耳朵仔细听。这个动物，他生活在泥土里，是松土的好能手。他的身体有再生功能。——蚯蚓 师：那为什么这一次你猜对，是蚯蚓了呢？（你准确的捕捉了我的信息是蚯蚓的特点，所以你一下子就猜出来了） 小结：看来只要准确完整的说出他的特点，然后不用看图片，就能知道他是谁。（三）幼儿描述小动物特点 师：孩子们，你们认识什么小动物？可以来说说他的特点吗？（外形特征，形态特点，饮食特点，生活习性） 师：这次请你把她的名字藏到心底，你来说说他的特点我们来猜一猜他是谁？（当孩子只说一个特征，你能不能多给几个特征） 师：为什么这次可以准确的猜对？ 小结：因为提供了完整的信息。 三、你来说，我来猜。 看来你们都非常了解小动物，我们现在开一场你来说，我来猜的游戏。 师：游戏规则：我带来了九种动物，这动物藏在了数字宝宝背后，请你们选择一个号码，打开之后，不要说出他是谁，要说出一句话描述它的特点。让我准确的猜出他。 师：谁来说一说他？（注意：一定等到孩子说出完整的描述再猜出来） 师：这里我为什么能准确的说出来？（说出非常详细，还说出了这动物的独一无二的特点）根据实际情况，可多进行几次（二）难度升级 师:这次升级难度，能不能一次就让我猜对？请选题 师：这一次，我一次就猜对了是什么原因？ 师：他描述的线索很详细，又准确。（三）幼儿猜测。 师：你们想不想猜猜看？ 请选题。 小结：看来我们从动物的特征，生活的习性，与我们的关系还有很多很多的方面都能提供他的线索。让我们猜的更加容易。四、同伴互猜。 师：你们想不想猜猜看。这一回，没有动物的图片，你们要把动物的名字藏在心底，然后用一句话讲出他的特点，让你的同伴去猜一猜。现在请小朋友们自行寻找好朋友出发吧。 师：谁愿意分享你们刚刚的游戏？ 师：你刚刚是和谁一起做游戏的？你们猜对了几种小动物？可以和大家分享一下你们是怎么猜的吗？ 师：你们觉得他们怎么样？ 小结：很有默契，就用简单的语言就知道小动物独一无二的特点，搭档马上就猜到了五、保护动物 师：孩子们，刚刚我们猜了这么多的小动物，你们喜欢它们么？ 师：他们是一直在我们的身边，是人类亲密的伙伴，让我们一起感受一下这温情的时刻吧！（人类与小动物的相处照片） 师：刚刚看完视频，你们是什么感觉？ 师：小动物是人类的好朋友，我们要保护她友好相处。你们想保护动物吗？你有什么保护他的方法呢？ 师：看来大家都已经有保护动物的方法，我给大家准备了保护动物行动计划书，孩子们可以把你的伙伴，你要的材料，行动计划把她记录下来然后让我们一起开启保护动物之旅吧！活动反思 我们人和自然和谐相处的角度出发，就生成了这一点语言活动，已知孩子们对小动物们有一定认知经验作为铺垫。在活动热身体验中，从表演线索到语言线索，让孩子尝试猜测，接下来迈入深度体验。三层次的游戏形式，孩子描述老师猜，孩子描述同伴猜，同伴描述自主猜，层层递进，让孩子对语言核心经验足以落实。最后，由生活带来的是感谢体验，积累幼儿内部习得的核心经验，让情感内化于心，外化于行。