人教B版高中数学教科书德育内容研究.pdfVIP

2023 年第4 期(下) 中学数学研究 39 人教B 版高中数学教科书德育内容研究* 云南师范大学数学学院(650500) 姜梦洁 刘冰楠 摘要 2017 年教育部发布《中小学德育工作指南》, 要 选取人民教育出版社2019 年出版的《普通高中教科书 求将德育内容有机融入到各门课程教学中, 学科德育势在必 数学(B 版) 》(以下简称“人教B 版”) 必修部分作为研究对 行. 数学教科书作为数学课程内容的载体, 亦承载德育功能. 象, 从德育内容类型、栏目分布、主线分布三个维度进行编码 选取人教B 版必修教科书, 从内容类型、栏目分布、主线分布 统计, 分析其内容设置, 为德育内容在教科书中的融入与教 三个维度进行编码统计, 分析其中蕴含的德育内容设置, 并 学提出建议. 提出建议. 1 人教B 版德育内容设置分析 关键词 高中数学教科书; 人教B 版; 德育内容 选取人教B 版必修教科书, 从内容类型、栏目分布、主线 在教育的历史演进中, 德育的地位曾由“教育的唯一目 分布三个维度进行编码统计, 分析其中蕴含的德育内容设置. 的”发展至“教育的最高目的”, 再至“教育的普通目的”, 与 1.1 内容类型 [1] 智育、体育相提并论 . 2012 年 11月, 党的十八大首次将“立 德树人”确立为教育的根本任务, 再次将德育置于教育目的 参考《指南》相关表述将德育内容划分为显性呈现与隐 最高地位. 2017 年8 月, 教育部发布《中小学德育工作指南》 性渗透两个维度. 其中显性呈现参照《指南》中的“德育内 (以下简称《指南》), 指出“要发挥其它课程德育功能, 并根据 容”划分为“理想信念教育”“社会主义核心价值观教育”“中 不同年级和不同课程特点, 充分挖掘各门课程蕴含的德育资 华优秀传统文化教育”“生态文明教育”“心理健康教育”(分 [2] 别编码为“1”“2”“3”“4”“5”); 隐性渗透参照《指南》中对数 源, 将德育内容有机融入到各门课程教学中” . 《普通高中 数学课程标准(2017 年版2020 年修订) 》(以下简称《课标》) 学学科课程育人的“实施途径和要求”, 根据数学学科特征和 指出: “通过高中数学课程的学习, 发展自主学习的能力; 树 本质划分为“科学精神”“科学方法”“科学态度”“科学探究 立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神; 认识数学的科 能力”“逻辑思维能力”(分别编码为“A”“B”“C”“D”“E”) . [3] 教科书中同一内容条目可能涉及多类型的德育内容, 均将其 学价值、应用价值、文化价值和审美价值” , 亦对数学学科 德育提出要求. 而数学教科书是数学课程内容的重要载体, 统计在内. 承载着不可忽视的德育功能. 人教B 版德育内容的类型分布情况见表1. 表1 人教B 版德育内容的类型分布 显性呈现维度 隐性渗透维度 维度 1 2 3 4 5 总计 A B C D E 总计 数量 9 19 27 13 30 98 23 22 8 93 119 265 百分比 9.18% 19.39% 27.5