小组分享学习法在韵律活动教学中的运用.docx

小组分享学习法在韵律活动教学中的运用 小组分享学习法是指在学习过程中，将总体学习任务分解给小组中每个成员，之后每一位成员要与其他成员分享自己学会的动作和方法，最终完成学习任务。每一位成员既是“小老师”也是学习者。从运动技能“会能度”的角度出发，韵律活动尤其是其中的一些组合动作属于会与不会有较明显区别的技能，所以讲授法、练习法是韵律活动教学中主要教与学的方法，韵律活动教学也一直很难摆脱教师讲解示范，学生模仿练习这一比较传统的教学模式。如何能在韵律活动教学中比较好的体现学生主体地位和作用，更好地培养学生自主、合作以及探究的学习能力呢？ 通过笔者的教学实践发现，在韵律活动教学中采用小组分享学习法可以较好地实现这一目标。下面以笔者教授的校本教材——排舞哇卡哇卡教学内容为例作详细说明。 一、分享教学法的运用 在排舞哇卡哇卡中运用小组分享学习，主要由以下三个教学环节组成： 1.基础动作的学习。排舞哇卡哇卡组合动作由四个八拍动作组成，在教学之前，笔者将每个八拍动作里共四个基础动作提取出来，在课中教授给全班同学，由于基础动作相对简单，学生很快就可以掌握这四个基础动作。 2.单一八拍动作组合的学习。全班分为四个小组，将四个八拍的组合动作学习任务分别分配给这四个小组，每组在小组长的带领完成不同组合的探究学习。该环节中，每个组合是由之前学习的基础动作变化而来，小组学习时只需将基础动作按要求组合连接起来即可。 3.四个八拍的完整组合学习。通过前两个环节学习后，每组的同学基本掌握了各自所学习的一个组合，接下来开始进行小组分享学习。首先进行分组，每个小组按照报号顺序，同号分成新的四人小组。然后相互学习他人不同的组合动作，直至小组同学都掌握了完整的组合动作。最后可以根据学习的情况，由各小组自行选择四个组合的连接顺序，创编个性化组合动作进行练习。 综上所述，本节课分享学习法的主要流程如下图所示。 二、分享学习法的优点和要求 1.分享学习法较好地集中和融合了自主、合作和探究等新型学习方法，可以充分调动学生的学习积极性。在学习过程中，教师将更多的时间和舞台留给学生，教师的更多职责是组织和引导学生开展下一环节的学习，教师可以有更多的时间观察和指导学生。学生在大多数时间里成为教与学的主角，主要的组合学习是由学生自行开展。尤其是在分享学习环节，学生可以体验“小老师”角色，在角色互换中，既能巩固已经学会的组合动作，也可以提高学习的积极性，同时又兼顾了不同水平的学生，可谓一举多得。 2.在分享学习法中，学习任务是逐步推进的，而且任务的难易程度一定要结合学生现有水平来制定，过难或过易都会影响到最终的学习效果。另外骨干的培养和运用也是非常重要的，骨干学生运用得好，可以进一步提高同学们学习的积极性和学习效果。 经过实践可知，分享学习法不仅可以在韵律活动内容的教学中运用，在操类、武术等教学中也可以运用，当然具体过程需要经过教师的调整，使之符合具体的教学要求。