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“慧”做班主任,“育”见新成长
教师的成长,离不开学习,而班主任的成长,更离不开学习。班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最有号召力的。要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验,在实践中不断完善工作方法,并且不断完善班级管理制度。通过这次培训,班主任得以学习专家老师的先进经验。
一、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任担负着教书和育人的双重任务,对学生个性心理品质的培养,行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的,它透过班主任的一言一行,一举一动,班级的学风,班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任,首先得热爱这份工作,用心去体会这份工作的乐趣。“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜移默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
二、作为班主任要讲智慧,要善于因材施教,因势利导。
教育务必有爱,教育也需要技术。每一个学生都是不同的一体,所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题,又不能伤害学生的自尊。作正确的评价,鼓励学生。教师经常要对学生的工作进行评价,教师的评价要公正只有公正地评价我们每一个学生,才能使学生信服,从而激发其奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对待中等生不冷漠,对学习差的学生的学生不护短,对待中等生不冷漠,对学习差的学生不正视,注意发现优生的不足,善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大,所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好。因此,在教育过程中多给了学生肯定和鼓励。
三、要时刻积极关注学生心理健康。
在我们日常生活,学习中,许多学生的心理问题都是潜在的,往往容易忽视。如果我们班主任工作不细致,不及时引起重视往往就使得问题堆积,小问题变成大问题,轻问题变成重问题,甚至出现不良事件,所以作为班主任,必须有较高的敏锐度,掌握一定的相关心理知识,提高对问题的敏感性和识别能力,及早发现不良心理,采取有效地措施进行教育调节,以免问题严重化和不良事件的发生。
四、要注重家校沟通,共同引导孩子,当好孩子人生的导师。
学校教育离不开家庭教育的配合和支持,良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的。要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素质是不同的,他们的教育观念也不同,班主任必须用自己的爱心去感化学生和家长,做到动之以情,晓之以理,寓理于情,情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育效果。建立信任,以情动人。教育好孩子需要家校双方同心协力才能实现,同心协力的基础是信任、理解和支持。教师应该采取主动的姿态,与家长建立信任,建立起沟通的桥梁,达到家庭教育与学校教育的润滑剂作用。定期组织家长座谈会,组织好主题班会或团队会,家委协助,家长策划、帮忙。助力班级文化建设,助推班级培养。
从事康复医院管理工作多年,精通医院各项管理流程、制度、医疗体系建设和发展,致力于现代成人、儿童康复,医养结合发展,可定制各类康复医学教学课件,提供专业康复医学行业发展政策咨询。
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