科学组主题研究 - 毕业文章.docxVIP

物。好了，XX已经找到了自己的朋友，谁还没有找到呢，我们来帮养，重视学生亲身经历科学探究的过程，让以学生为主体，以探究为只顾表达自己的意见。这样下去，这个“合作”就会给那些企图回避 物。好了，XX已经找到了自己的朋友，谁还没有找到呢，我们来帮 养，重视学生亲身经历科学探究的过程，让以学生为主体，以探究为 只顾表达自己的意见。这样下去，这个“合作”就会给那些企图回避 填饱肚子，青菜很有营养，也应该吃一点。）教师：大家的午餐都比 关 注 学 生 课 堂 参 与 度 教研组主题研究 一、 主题的确定 新课程， 新理念， 要求新的学习方式。 探究是小学科学教学中常 用的学习方式， 它为学生创造了宽松愉悦的学习情境， 人人有机会发 表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人。这样一个自主 学习的过程，就有利于学生互帮互学、互爱互助、情感交流、心理沟 通、信息交流， 逐步形成学生间的团队合作精神，同时也可以真正体 现面向全体学生的教学理念，最终使每一个学生获得科学探究的体 验，获得由此产生科学知识和操作技能。 然而令人深思的是，在实践中，合作探究的效果不尽如人意。 往往是老师一宣布讨论，教室里“嗡”声一片，热闹非凡，学生总能 以最快的速度组合成组。仔细一看，合作探究并不合作，要么，有的 小组，个别学生“一言堂”， 多数学生一言不发，心甘情愿当听众； 要么，你说我说，大家抢着说，谁