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《教育心理学》教学大纲 一、课程信息 课程名称：（中文）：教育心理学 （英文）：Educational Psychology 课程代码：14S2105B 课程类别：学科基础课 适用专业：学前教育 课程学时：48 课程学分：3 先修课程：普通心理学、学前心理学 选用教材：陈琦，刘儒德.当代教育心理学(第三版)[M].北京：北京师范大学出版社，2016年. 参考书目： 1.冯忠良，伍新春，姚梅林，王建敏．教育心理学（第二版）[M]．北京：人民教育出版社，2010年． 2.陈帼眉，姜勇.幼儿教育心理学(新世纪高等学校教材)[M].北京：北京师范出版社，2012. 二、课程价值 （一）性质与地位 教育心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德的习得过程，以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能和品德学习的学科。结合学前专业特点，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必须的教育心理学知识，特别是幼儿的学习特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。通过本课程力求进一步拓展学生在发展心理学上的学术视野，掌握关于幼儿认知及情绪的基本理论、研究方法和具体范式；深入地了解个体认知及情绪的发生发展特点，进而从更深的层上了解人类基本心理过程的本质特性；同时为学生进行幼儿园教学活动奠定理论基础。 （二）课程对毕业要求的支撑度 表1课程对毕业要求的支撑度 毕业要求 要求1【师德规范】 要求2【教育情怀】 要求3【保教知识 要求4】【保教能力】 要求5【班级管理】 要求6【综合育人】 要求7【学会反思 要求8【沟通】合作】 支撑度 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 M H H M M 注:用H、M、L分别代表高、中、低支撑度。 三、课程目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 目标1：通过教育心理学的学习，使学生了解、理解并掌握有关教育心理学的基础知识、基本理论。能够理解学习的实质，掌握行为主义、人本主义、认知主义和建构主义四大学习理论的代表人物、主要观点及对幼儿教育教学的启示。【毕业要求1/2师德规范/职业道德】 目标2：熟悉相关重要的教学原理和理念，能运用相关知识对教学实践问题进行分析，围绕特定的儿童发展目标进行相关教学设计。能够掌握幼儿概念学习的特点及教育指导，掌握动作技能的含义及分类及动作技能的学习过程及教育指导，智力技能的含义，特点及分类，智力技能的形成过程，智力技能学习的特点。【毕业要求3/3保教知识/幼儿保育与教育知识】 目标3：要求学生能针对当前学前教育事业发展的客观要求和未来趋势，形成扎实的专业实践能力和良好的专业情感与态度。能够掌握学习动机的概念和类型，学习动机的6大理论，掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导，掌握学习迁移的概念与迁移的分类，掌握幼儿学习迁移的教育指导。掌握教师常见的心理异常行为及其成因，掌握教师心理健康的自我调适。【毕业要求6/2综合育人/随机教育2/3教育情怀/用心从教】 目标4：要求学生具备通过网络、期刊、专业书籍等获取学前教育心理学发展信息的能力，具备资料的收集与整理能力。通过介绍教育心理学热点研究名词，鼓励学生查阅相关文献，进行进一步研究。同时借助幼儿园见习的实践机会，引导学生观察幼儿园教育教学个案，对教育教学活动进行评价及反思。【毕业要求7/2学会反思/学会规划】 四、课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 表2课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标1 1.师德规范 1-2：职业道德：具有良好的职业道德修养，贯彻党的教育方针政策，遵守幼儿园教师的职业道德和专业伦理，具有依法依规执教的意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 课程目标2 3.保教知识 3-3幼儿保育与教育知识:具有扎实的保育和教育知识。了解幼儿日常卫生保健、传染病预防及意外伤害事故处理的相关知识;熟悉幼儿园五大领域的目标、任务、内容、要求和基本原则。 课程目标3 6.综合育人2.教育情怀 6-2随机教育:充分有效地利用多种教育机会，对幼儿进行教育。 2-3用心从教:具有崇高的职业理想和敬业精神，重视幼儿身心健康发展，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。 课程目标4 7.学会反思 7-2学会规划:具有明确的终身学习与专业发展的意识，能够合理地规划专业学习和职业生涯。 五、课程内容 （一）课程内容、方法与课程目标的对应关系 表3课程内容、方法与课程目标的对应关