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盐类水解的应用（高三一轮复习） 知识技能：使学生掌握盐类水解的实质和规律，并能够运用水解规律及平衡知识解释、说明有关化学 事实。 能力培养：创设问题情景，引导学生注重掌握知识的准确性，培养学生运用知识逻辑推理，解决新问 题的能力。 科学思想：通过实验及问题讨论，加强学生对现象与本质的辩证关系的理解，使学生学会用实验方法 和逻辑推理去探究物质之间的内在联系。 科学品质：通过对水解知识的拓展与迁移，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生自己设计实验，培 养学生的创造性和严谨求实的科学品质。 科学方法：分析推理、迁移应用及科学抽象。 重点、难点 水解规律的综合应用及准确的分析表述。 教学过程设计 【引入】上节课我们复习了盐类水解的概念和水解的规律。今天，我们应用这些规律及化学平衡知识来解 释、说明一些现象或事实。 【投影展示】“焊药” 说明：工业上常用ZnCl2、NH4C1作“焊药”：金属焊接时常用于除去金属表面的氧化膜。（除锈）请学生 分析原因，书写水解方程式。 【过渡】从中，我们运用化学反应原理解释了工业生产的事实。今天，我们要运用盐类水解的知识和规律 体会化学与生活、生产的密切关系。 【思考】你能举出盐类水解在日常生活中的应用吗？ （此处学生可能会讲出一些农业、工业方面的应用，根据课堂情况进行调整。） 【板书】一、日常生活中的应用： 【讨论、归纳并板书】 1、 去污： 学生板演：纯碱去污原理（水解方程式） 2、 净水：明矶净水 学生板演：净水离子方程式。 【知识应用】为什么用肥皂洗衣服时用温水比冷水洗得干净一些？（提示：肥皂主要成分：硬脂酸钠化 学式 C]7H35COONa） 分析： 硬脂酸（C17H35COOH）是一种一元弱酸 C17H35COO-+H2O=C17H35COOH+OH- 【知识应用】城市自来水厂供给居民的生活用水，常先用氯胺NH2C1 （强氧化剂作用相当于氯气）再用绿 矶FeSO4?7H2O来消毒、净化、改善水质。试根据水解原理分析解释其原因，写出其方程式。 分析讨论：NHC1作用相当于氯气，Cl+HO= LHC1+HC1O。因此，NHC1+H O=NH +HC1O, HC1O具有强氧化 2 2 2 2 2 3 性，可消毒杀菌，也可将FeSO4中Fe2+氧化为Fe3+。生成的Fe3+水解Fe3++3H2^^Fe （OH） 3+3H+，产生的 Fe （OH） 3胶体具有吸附作用，，可净化改善水质。 2 3 【知识应用】为什么炸油条或油饼时必须要放明矶与纯碱？ 分析：当矶与碱放入水中时，它们之间会发生化学变化，产生大量CO2和絮状物。与面合在一起时，絮状 物A1（OH）3与面产生膜状物，将CO2气体包住。油条放入热油锅中，CO2受热膨胀，使油条胀大。这就是 炸油条要放矶、碱的原因。 【板书】二、在工业生产中的应用： 1、 工业上常用ZnCq、NH4C1作“焊药”： 分析：金属焊接时常用于除去金属表面的氧化膜。（除锈） 【新闻链接】上海商学院失火事件（投影展示） 2、 泡沫灭火器的原理（用离子方程式表示）： 3、砂模成型(铸造砂型)： 分析：Na2SiO3 溶液和 NH.Cl 溶液与砂混合：SiO3 2-+ 2NH.+ + 2H2O==H2SiO3 I + 2NH3- H2O 产生的硅酸 将砂粘合在一起。 【投影展示铸造成型的实物图片】 4、 制备物质： 【回归课本(必修1) P55】用电解法从海水中制取金属镁的过程中，需要无水氯化镁。在加热脱水由 MgCl,.6H2O制取无水MgCl2的过程中，能直接加热吗？为什么？工业上又是如何来处理的，这样处理的 目的是什么？ 分析：不能直接加热。工业上是在氯化氢的氛围中加热MgCl2.6H2O制取无水MgCl2。 【知识归纳】加热蒸干溶液产物的判断： 氯化铝溶液蒸干得到的固体物质 (类似：FeCl3溶液一Fe2O3) KAl(SO4)2溶液蒸干得到的固体物质是 亚硫酸钠溶液蒸干得到的固体物质 硫酸亚铁溶液蒸干得到的固体物质 碳酸钾的水溶液蒸干得到的固体物质是 【小结】这类问题可从两个角度思考：1、考虑盐类水解；2、考虑氧化还原反应。 5、 分离和提纯物质： 【思考】MgCl2溶液中混有FeCl3溶液，不论加Mg、MgO还是MgCO3，均可以除去，为什么？ 分析：Mg、MgO、MgCO3均可与水解产生的HCl反应，使Fe3+水解平衡向右移动，从而达到除杂的目 的。 【知识应用】工业上制取CuCl2的生产流程如下： 结合下表数据，回答下列问题: 物 质 Fe(OH)2 Cu(OH)2 Fe(OH)3 溶度积/ 25 °C 8.0X10-16 2.2X10-20 4.0X10-38 完全沉淀时的pH范围 N9.6 N6.4 3?4 TOC \o 1-5 \h \z ⑴ 溶