高中语文：基于语言建构与运用的古诗词教学 文档.docVIP

基于语言建构与运用的古诗词教学 黄海燕 来源：语文教学之友?? ?? 2021年9期 ?? 　　摘要：中职语文教材选入多篇经典古诗词，旨在传承中华优秀传统文化。在教学过程中，教师要引导学生以语言为抓手，感悟经典古诗词的情趣、理趣。以中职教材“千古流芳”单元为例，探讨在古诗词教学中以品味语言为起点，从而构建语言表达体系、提升语用能力的有效方法。　　关键词：语言建构;语言重组;语言运用;古诗词教学　　语言是重要的交际工具，也是提升思维能力的重要工具。古诗词以高度凝练的语言表达深邃的情感。中职语文教材必修一第四单元“千古流芳”共选取了六篇经典的古诗词。这六篇经典作品重在让学生品味语言，领略诗词的文化意蕴，从而提升学生的审美鉴赏能力。笔者拟从语言建构、重组、实践运用三个方面谈一谈古诗词教学中语言建构与运用的方法，从而促进学生对古诗词语用规律的学习和内化。　　一、注重因气求声，建构语言　　古诗词是一种独特的文体，诗人在语言表达中通过韵脚、节奏等来抒发自己内心的情感。教师要依据古诗词的文本特点，选准角度，引导学生感受古诗词的声韵和谐之美，进而体悟古诗词的深刻内涵。　　首先，在整体文脉中建构语言。有序的意脉、曲折的情脉构成中国古典诗词的整体结构。教师要引导学生准确把握古诗词的脉络层次，把握其结构，从而理清作者的写作意图，建构语言。比如，针对“千古流芳”单元的六篇古诗词，教师可以引导学生