小学信息技术课堂提问的设计与思考.docxVIP

小学信息技术课堂提问的设计与思考 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”。”而这一点, 对于小学信息技术课堂教学而言更是如此。因为小学信息技术课程每周只有一堂课, 而且不布置家庭作业。也就是说, 所有的教学都聚焦在那每周40分钟上, 作为课堂中起到画龙点睛作用的提问尤为重要。那么, 课堂提问当如何设计, 才更为科学有效而富有艺术韵味呢?笔者认为要做到以下五点。 一、 法作为要欠缺外生枝 问题设计要从教学目标出发, 考虑教学的整体效应。那种想怎么问就怎么问, 想在哪问就在哪问的做法是应当摒弃的。不然就会节外生枝, 脱离预定的教学目标和要求而陷入盲目性。比如, 某位教师教学《太阳能热水器———表格的制作》时, 要求学生帮忙分析哪一种热水器好, 并且说出理由。结果学生思维停留在“选择热水器”的焦点上, 而对信息的呈现方式没作深入思考, 不能联系到表格的制作上。 二、 观察和讨论方法 所谓质量是指教师提的问题要有一定的思维价值, 涉及面要尽可能宽广, 要提出带有分析、评价、想象型的问题, 这样才有利于激发学生的学习兴趣, 培养学生的思维积极性。教师的课堂提问, 问题的答案是什么其实并不重要, 其根本目的在于打开学生思维, 要让学生去思考。如果教师的提问没有质量, 一个问题只需一两名学生回答即能解决, 教师再问, 就会出现课堂上一问一答的情形, 这样, 教师牵着学生鼻子走, 不