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科学《不同的季节》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 《不同的季节》。 一、 说教材 本课研究的是地球家园经历不同季节时所产生的典型现 象，以及季节变化对动植物和人类生活的影响。 教材上从 “在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？ ”这个问题 并配合四季的图片导入到本课的研究主题一一不同的季节。 导入的问题也表明本课要研究的是季节的更替所带来的地 球家园的变化。探索环节的第一个内容是“展示我们收集到 的有关四季的资料”，课前需布置收集四季资料的任务，并 在课堂上进行展示。第二个内容是“举例说说，在不同的季 节，动物、植物和人们的衣着有何变化？”，这个问题是为 了让学生建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活 的联系。第三个内容“拼贴一张四季变化图”是为了让学生 通过用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对不 同季节特点的认知。在研讨环节，通过“我们的地球家园在 不同的季节有哪些不同？ ”和“季节的变化对动植物和人有 哪些影响？ ”两个问题的研讨，让学生总结反思前面对于不 同季节特征的认知，同时深入思考季节的变化对动植物和人 类的影响。在拓展环节，制作季节礼盒是为了让学生亲近大 自然，寻找大自然的恩赐，从而更加热爱大自然。 二、 说教学目标 科学概念目标 一年中季节变化的典型现象各不相同。 季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。 科学探究目标 会描述一年中季节变化的典型现象。 会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。 科学态度目标 对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣，善于倾 听，乐于分享。 科学、技术、社会与环境目标 认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四 季变化的规律，才能更好地适应变化。 三、 说教学重难点 重点 会描述一年中季节变化的典型现象。 难点 知道季节变化对动植物和人类的影响。 四、 说教学法 1、教法: 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法: （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动， 让学生自主学习， 主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中 更好的去体验。 2、学法: 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小 组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过 讨论交流和亲身体验相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。 五、说教学过程 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： （一）、导入（预设 2分钟） 老师带来一张图片，从这张图片中你发现了什么？ 为什么同一棵树叶子的颜色会发生变化呢？ 夏去秋来，季节的变化让树叶有了更多的色彩。今 天我们就来学《不同的季节》。（出示板书或课题） （二）、聚焦（预设 5 分钟） 我们有哪些季节呢？（根据学生回答课件出示并贴出 春季、夏季、秋季和冬季的板书贴或者板书。） 一年有四季，这四个不同的季节，我们的地球家园发 生了哪些变化呢？让我们一起来看一看。观看视频：植物四 季变化 组织学生交流。 （1）你看到了哪些地球家园的变化呢？ （2）你还知道哪些我们周围四季发生的变化？ （ 3）将学生的关于季节的一些描述性词语记录在黑板 上。 小结：一年有四季，春夏秋冬，每一个季节都有着独 特的变化，也时刻影响着动物、植物和我们。 （三）、探索（预设 20 分钟） 展示收集的四季资料 请各小组轮流展示课前搜集的有关四季的资料。 结合各小组的展示，请学生进行补充，发表意见。 动植物的四季变化 （出示梧桐的四季图片）这是不同季节里的梧桐，猜 一猜分别是什么季节的？ 认真观察这些梧桐，在不同的季节里有什么不同？发 生了什么变化？ （引导学生发现梧桐春天发芽，夏天茂 盛，秋天结果，冬天落叶……） 梧桐是这样变化的，其他植物在不同的季节里也有类 似的变化，那动物呢？你能举例说说不同季节里动物的变化 吗?（ 引导学生举例说明动物的不同季节变化，适当出示图片 提示，例如大雁南飞、青蛙产卵等等。从而意识到季节对动 物的影响。 ）4. 小结：在不同的季节里，植物有着不同的面 貌，动物有着不同的行为和变化，它们都随着季节的变化而 有所改变。那我们人呢？我们也会随着季节变化而变化吗？ 人们衣着的四季变化 （出示人们四季的衣着变化）仔细观