语文八年级上册 第五单元 事物说明文 我们的学校 大单元整体教学设计.doc

第五单元 事物说明文 我们的学校 设计人 学校 年级/册次 八年级上册 单元 第五单元 【课标要求】 《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生阅读说明性文章,“能把握文章的基本观点，获取主要信息”;在“表达与交流”中要求引导学生写“简单的说明性文章，做到明白清楚”。 在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求，其第四学段(7-9年级)旨在引导学生“阅读说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活”。 在第四学段(7-9年级)的“学业质量描述”中要求学生阅读说明性文章“能区分事实与观点;能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论”，并“能运用文本信息解决具体问题”。 【学情分析】 诊断测试 出示一篇说明文阅读，请同学们找出主要的说明顺序、说明方法以及语言特点。 数据分析(测试样本为一个教学班，共计37位学生) （1）说明顺序：85%的同学能分清时间顺序和空间顺序，但是对于逻辑顺序不够理解，不会区分。 （2）说明方法:81%的学生对所讲说明文的内容仅停留在概括大意层面，不理解说明 文是如何突出事物特点的，缺乏对说明方法的具体解析。 说明语言:71%的学生对所讲说明文缺少重点字词、文段的解读和品析，无法对 说明文独特言语形式进行细致地分析。 【教材分析】 本单元学习以说明事物为主的说明文。所选的四篇课文中，《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《蝉》说明的是昆虫的习性和成长过程，《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。 《中国石拱桥》的作者茅以昇是桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识，抓特点，举例证，要言不烦，可谓高屋建瓴，游刃有余。《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹景致，文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深刻、具体的印象。《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度，对蝉的习性所做的一系列观察和实验的记录。作者对“蝉的地穴”和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，也体会到了他的科学精神。《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，娓娓道来，引人入胜。 本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚。首先，要知道怎么抓住事物的特征，以确定说明的重点。然后要学习和掌握各种说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。另外，通过课文的学习揣摩，还要了解说明文语言的特点--无论是说明现象、引用数据还是阐释道理，都要讲究准确、严密。在此基础上，教师要加强对学生思维能力的训练，提升思维的条理性和严密性。 【核心任务】 为了吸引更多的学生来我校参观，现学校公众号发起征集活动“介绍我的学校”请同学们踊跃参加，并选出最优代表发在公众号中。 【课段安排】 本单元整体教学设计分为五个课段推进： 第一课段：明确文体知识，进行文体知识的介绍； 第二课段：理顺序，明结构。学会合理安排说明顺序和文章结构； 第三课段：学方法、写文章，学会运用打比方、列数字、作比较、举例子等常用说明方法来写说明文； 第四课段：用语言、要准确。学会运用“大约、可能”等词语，注意说明文语言的准确性。 第五课段，根据前几节课所学写征文，并在班级中评选出最佳代表，代表班级投稿。 【单元目标】 一、语言目标 1.初步了解说明文相关的文体知识，把握说明文的文体特征； 2.默读课文，整体感知文章结构，梳理本文的说明顺序； 3.学习常见的说明方法，体会他们的作用； 4.结合具体语句，体会说明文语言的准确性。 二、思维目标 1.能够归纳、概括五篇文章使用的说明顺序、说明方法和说明语言的特点，提升概括能力； 2.比较阅读五篇文章在语言表达上的异同，提升比较和分析能力。 三、价值目标 1.感受说明文力求真实的理性思维，激发对自然与社会的探索兴趣； 2.体会说明文语言的准确、严密，增强思维的条理性与严密性。 【情景任务】 新学期开学之际，为了吸引更多的学生来我校参观现学校公众号发起征集活动“介绍我的学校”请同学们踊跃参加，并选出最优代表发在公众号中。 【单元课时安排】 第一课段：一课时“明文体知识” 第二课段：二课时“理顺序、明结构” 第三课段：二课时“学方法、写文章” 第四课段：二课时“用语言、要准确” 第五课段：二课时“评选参赛作品” 教学实施 第一课段 明文体知识 课时安排：一课时 【学习目标】 明确文体知识，进行文体知识介绍。 【课堂学习】 一 说明文概念