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《12*假如没有灰尘》说课稿

五年一班 于婧荣

一、说教材１、教材内容分析

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

２、教学目标

：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。３、教学重点、难点：

重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。

４、教具、学具准备：

多媒体课件。

搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

二、说教法和学法

为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我特别重视学生的学法指导。在新课程

理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。

三、说教学过程

围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：

（一）读题揭题，谈话导入

1、齐读课题。

2、找出课题中的关键词（灰尘）。

[常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法]

3、谈话交流灰尘的危害。

4、人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

[我尝试采用引用法——引用了课文语句“因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。”为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]

（二）学习灰尘的作用与特点１、谈话过渡。

２、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

[我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好习惯。]

[我尝试运用“以读代讲法”——想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的认识。最后对学生进行学法的指导：授之以“渔”，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和

作用。]４、小组合作，完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

⑵小组合作学习，教师巡视指导。

⑶全班交流汇报。

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

散射光线

削弱阳光

假设、作比较

散射七色光

改变天空颜色

假设、作比较

具吸湿性

调节气候

假设、作比较

[新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。在这里我希望通过“放”的小组合作学习方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。从填表中弄明白灰尘的特点、作用及说明的表达方法。]

（三）总结感悟１、小结课文，学生感悟。

假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

[我尝试采用温故法——孔子曰：“温故而知新。可以为师矣。”教者应注意让学生整合学习的内容和知识，以便能将新旧知识融会贯通，更能掌握作品的风格，语言特色及思想内涵。]

２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟

粪、电视、网络……）

[设计目的是通过前面的学习，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边的实际例子出发，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直

观地理解事物的两面性，突破难点。]

四、说板书设计

12﹡ 假如没有灰尘

人类与灰尘密不可分

特点 作用 说明方法

散射光线削弱阳光 假设、作比较散射七色光改变天空颜色假设、作比较具吸湿性调节气候 假设、作比较