高中政治：思想政治课堂生成性资源开发与利用.doc

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思想政治课堂生成性资源开发与利用

【摘要】：本文认为生成性资源是重要的教学资源，简要阐述生成性资源的含义并结合教学实践着重分析了思想政治课生成性资源如何开发和利用，包括创设教学情景，捕捉学生的质疑与利用学生的错误资源。

【关键词】：生成性资源；创设教学情景；捕捉学生的质疑；利用学生的错误资源

新课程背景下，在课堂教学中生成性课程资源开发与利用的过程，也可称作“生成性教学”，即在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。[1]叶澜教授认为,学生在课堂活动的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见建议及观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语方式表达，还是以行为、情绪方式表达，都是教学过程中的生成性资源。[2]

思想政治课是人文学科，具有张扬人文精神的学科特质。学生在学习思想政治课的过程中，因其知识经验、实践能力的不同，会对所学的课程内容提出各种各样的看法，会有各种不同的反应，而学生在思想政治课堂中的各种状态和表现，都可以说是有现实价值或潜在价值的课程资源，因而具有开发的必要性。本文就思想政治课堂如何开发利用生成性资源进行了如下实践探索。

一、创设教学情景，催生生成性资源

课堂生成性资源是在一定的教学情景中产生、变化和发展，以至消失的，它不能