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湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计
主题
春天多美好
任教班级
801
教学引导者
孔春燕
本课课题
14.坐井观天
教学课时
第一课时
教学目标
1.能认读生字词“井沿”“井”。2.会写生字“井”并会组2个词语。
3.能认读词语“青蛙”
4.能独立朗读课文第一二段。
5.能理解课文内容。
6.能认读词语“青蛙”
7.能描写生字“井”并会组一个词
语。
8.能跟读课文第一段。
9.能点认词语“青蛙”
10.能在教师帮助下，描写生字
“井”。
11.通过课文学习，明白道理：站得
高才能看的远，看问题要全面。
A(李潼、范佳雷):
目标1、2、3、4、5、11
B(陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪):
目标6、7、8、11
C(沈强、王一文、戴雨芳、邱淳烨):
目标9、10、11
教学重点
1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读
教学难点
1.生字书写2.课文朗读
教学资源
图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等
教学过程
A组
B组
C组
一、导入
1、看图，同学们，你们看这只青蛙在哪
里呀?
2、今天这节课我们就一起来学习第14课
坐井观天齐读课题。
二、新授
1、请小朋友们把书本翻到第14课，先
听老师把课文朗读一下，想一想课文
主要写了什么?
2、生跟读全文。
3、生齐读课文第一段，思考：课文主要
讲了谁和谁的对话?
出示词卡“青蛙”
跟读，个别读，齐读
4、一只青蛙坐在哪里?一只小鸟飞来，
落在?
出示词卡“井沿”
师范读，个别读，齐读
5、出示字卡“井”,那这个字读什么?
跟读，个别读，比赛读，齐读
“井”是什么结构?是独体字
6.同学们都认识了，请大家伸出小手指，我们来写字(师板书，生用手指写)请两位同学到黑板上写，其他同学在桌子上
写。
7.我们一起来组词，井(井沿)(坐井观天)(市井),我们一起把生字和词语来
读一下。(释义)个别检测
8.一只青蛙坐在井里，谁飞过来啊?它
们在说什么?指名回答
导入
跟读课题
跟读课文
理解课文
学习生字并组词
描写生字“井”
跟读课文
导入
跟读课题
点读课文
点认词语
点认生字
在教师帮助下，描写
生字“井”
跟读课文
齐读课文第二段
9.跟读词语
10.生齐读词语
11、跟读课文第一二段。
12、齐读课文第一二段。
13、个别读课文
三、小结
下节课我们继续来学习。
四作业
抄写生字“井”
齐读词语
跟读课文
小结
齐读词语
小结
作业
设计
A组：1、抄写生字“井”
2、朗读课文第一二段
B组：1、描写生字“井”
2、点读课文第一二段
C组：1、指认图文卡“青蛙”
板书设计
14、坐井观天
井(井沿)(坐井观天)(市井)
教学
反思
本节课，谢猛的表现不错，坐姿端正，朗读声音响亮，其他学生学习积极性
也比较高，兴趣比较大，教学效率较高。
湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计
主题
春天多美好
任教班级
801
教学引导者
孔春燕
本课课题
14.坐井观天
教学课时
第二课时
教学目标
1.能认读生字词“抬头”“抬”。2.会写生字“抬”并会组2个词语。
3.能认读词语“口渴”
4.能独立朗读课文第三四段。
5.能理解课文内容。
6.能认读词语“口渴”
7.能描写生字“抬”并会组一个词
语。
8.能跟读课文第三四段。
9.能点认词语“口渴”
10.能在教师帮助下，描写生字
“抬”。
11.通过课文学习，明白道理：站得
高才能看的远，看问题要全面。
A(李潼、范佳雷):
目标1、2、3、4、5、11
B(陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪):
目标6、7、8、11
C(沈强、王一文、戴雨芳、邱淳烨):
目标9、10、11
教学重点
1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读
教学难点
1.生字书写2.课文朗读
教学资源
图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等
教学过程
A组
B组
C组
一、复习
1.齐读词语：青蛙井沿井(组词)
2、今天这节课我们继续一起来学习第14
课坐井观天齐读课题。
二、新授
1.师范读课文，生跟读
2.生齐读课文第一二段
3.师范读课文第三段，生跟读，思考：小鸟说它从天上来，飞了多远?下来干
嘛?
出示词卡“口渴”
跟读，个别读，齐读
4.生齐读课文第三段，理解：青蛙是怎么回答小鸟的?指名回答。朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞
那么远吗
齐读课文第三段
5.生齐读课文第四段，理解：小鸟是怎
么说的?天无边无际，大得很哪!
6.青蛙笑了笑说什么?我一抬头就看见
天出示词卡“抬头”
跟读，个别读，齐读
7.出示生字“抬”,那这个字读什么?
跟读，个别
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