共同富裕背景下高职产教融合的县域产业学院模式建构与优化方略.pdfVIP

中国职业技术教育

2023年第1期ChineseVocational力TechnicalEducationNo.1,2023

共同富裕背景下高职产教融合的

县域产业学院模式建构与优化方略

应晓清

［摘要」县域产业学院作为高职院校深化产教融合、服务县域高质量发展的组织载体，通过创

新人才培养模式和促进县域经济发展，成为共同富裕的重要推力。浙江工商职业技术学院以宁海模

具产业集群、慈溪家电产业集群为基础，与宁海县、慈溪市政府及相关企业（协会）共建宁海学院和慈

溪学院两大县域产业学院，从专业结构、人才培养模式、课程内容、师资队伍、产学研服务平台和管理

体制机制等六个方面进行改革探索，构建了政、校、企（协）多元融合的现代产业学院模式。总结已取

得的经验，县域产业学院未来需要在转变办学理念、优化治理结构、加大政策支持、变革育人方式等方

面寻求优化发展。

【关键词］产业学院；产教融合；共同富裕；混合所有制办学

【基金项目】浙江工商职业技术学院重点领域研究课题“学校产教融合与职教集团发展研究”（项

目编号：KYZD202103，主持人：应晓清）

【作者简介］应晓清，本科，浙江工商职业技术学院副研究员

中图分类号：G710文献标识码：A

习近平总书记指出，提升人力资本和专业域优势，主动对接宁波县域经济发展，与宁海

技能是实现共同富裕的重要保证，促进共同富县、慈溪市政府及相关企业（协会）合作，进行县

裕与促进人的全面发展是高度统一的。职业教域产业学院模式的理论构建和实践探索，助力

育作为类型教育，在培养多样化人才、传承技术浙江省共同富裕示范区建设。

技能、促进就业创业方面发挥着重要的作用。一、共同富裕背景下高职县域产业学院模

职业教育作为国民教育体系的重要组成部分，式探索的时代价值

作为培养应用型、实践型人才的重要领域，与区现代产业学院是由高职院校、企业、行业组

域社会经济发展密切相关，与共同富裕目标紧织以及政府部门等多主体协同组建的职业教育

密相连。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于人才培养创新平台，是彰显职业教育类型特征、

推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，要体现产教融合理念的重要载体，也是助力区域经

加强职业教育校企合作、推动产教融合，通过培济和产业发展、实现共同富裕目标的有效手段

养技术技能人才服务乡村振兴的职业教育发展以共同富裕为背景构建新型产业学院模式，对于

理念，鼓励职业学校与企业共建产业学院，推进促进县域经济高质量发展、深化高职院校产教融

校企合作走深走实。作为浙江省共同富裕先行合以及实现人的全面发展具有重要意义。

市，宁波市县域经济发达，县域产业集群特色鲜（一）产业学院通过促进县域高质量发展，

明，为高职院校与县域合作共建产业学院提供服务共同富裕目标

了丰富的土壤。浙江工商职业技术学院利用地共同富裕是全域的共同富裕，城乡融合发

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展是实现共同富裕的必要路径。县域作为国民见》等政策文件先后发布，为高职院校深化产教

经济和社会发展的基本单元，是城乡一体化发融合、实现高质量发展明确了思路和方向，也为

展中的重要平台。推进以县城为重要载体的城企业作为办学主体参与职业教育提供了政策支

镇化建设，率先实现城乡一体化发展是浙江高持。产业学院作为产教融合的有效方式，在企

质量发展建设共同富裕示范区的重要抓手。县业与职业院校之间建立了桥梁。产业学院是以

域经济是浙江区域经济的主要支撑，产业集群服务县域特色产业集群发展为宗旨，政、校、企

是浙江县域经济的优势和特色。改革开放以（协）多方合作共建的集人才培养、技术创新、公

来，特别是20世纪八九十年代，浙江以县域经济共服务、学生就业创业等功能于一体的职业教

为基础，形成了以民营经济、产业集群、专业市育机构。《现代产业学院建设指南（试行）》作为

场为特色的“浙江模式”。随着产业模式的不断我国产业学院建