“双元四驱”框架下江苏职业教育与现代学徒制产教融合机制及优化路径.pdfVIP

第32卷第4期天津职业大学学报Vol.32,No.4

2023年８月JournalofTianjinVocationalInstituteAug.2023

“双元四驱”框架下江苏职业教育与现代学徒制

产教融合机制及优化路径

王晓辉

（无锡商业职业技术学院，江苏无锡214153）

摘要：现代学徒制是职业教育中的一种新方式，对提升职业教育人才培养质量具有重要作用。现代

学徒制在西方国家职业教育中取得了较大成功，但当前我国江苏现代学徒制职业教育中还存在保障制度

不完备、联合培养驱动力不强、未能体现现代学徒特征和优秀师资不足等问题。构建“双元四驱”框架

下职业教育现代学徒制产教融合人才培养体系，需要从推动招生制度改革、学徒合法身份确认、建立学

历教育与资格教育融通制度、完善四驱导师选拔机制和共建共享教学资源等方面入手，强化现代学徒制

在江苏职业教育体系中的育人实效。

关键词：双元四驱；现代学徒制；职业教育；产教融合

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1008-8415[2023]-04-0072-06

引言业即就业的人才培养目标，满足了学生、家庭、

我国是“制造大国”，改革开放四十余年来，企业的需求，因此其人才培养模式近年来受到了

中国工业化的快速发展推动了经济的快速增长。广泛关注。

2019年8月，习近平总书记在张掖市考察时指出，西方国家步入工业化的进程早于我国，职业

“我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专教育为社会培养了大量职业人才。因此，西方国

业技术人才，需要大批大国工匠，因此职业教育家的职业教育体系更为成熟，并提出了现代学徒

大有可为”。在党中央的高度重视和社会的巨大需制这一职业教育人才培养方式。MalcolmGreig对德

求中，近年来我国职业院校招生人数呈现明显的国、法国和美国等国家的职业教育进行了研究，

上升趋势。自2018年以来，我国职业教育招生人发现现代学徒制职业教育对个人未来的就业、收

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数逐步上升，2018年约为570万人，至2022年已入和职业发展至关重要；Anonymous指出由学校

上升至约1197万人，约为2018年的2.1倍。值得和企业组织的现代学徒培训为学生学习技能、知

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注意的是，2022年度我国职业本专科招生约547万识和职业经验提供了支撑。目前，我国也有部分

人，占高等教育总招生人数的一半以上。职业教职业院校引入了现代学徒制，如无锡商业职业技

育向本科层次的延伸为我国职业教育的进一步发术学院在现代学徒制实践探索中摸索出“23446”

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展奠定了基础，也使得职业教育逐步成为了更多的人才培养模式；徐州工业职业技术学院采用了

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学生深造的选择。当前，职业教育不仅是我国高“1+X”