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教材与教法

产教融合视角下

信息化资源在高职会计专业教学中的应用探究

李曼丽

（甘肃财贸职学院，甘肃兰州730207）

要：高等职业教育是中国高等教育体系的重要组成部分，承担着向社会输送专业型和实践

型人才的重要责任。在实践中，中国高等职业会计教学的发展面临着新的挑战，一方面，信息技术的

发展对人才的素质有了更高的要求；另一方面，高等职业院校必须搭建完善的产教融合体系，以提

升学生的实践能力。只有在教学中积极引入信息化资源，完善产教融合体系，才能提升会计教学的

效果。文章阐述了产教融合和信息化资源的概念，总结了产教融合模式下高职会计教学中存在的问

题，最后从多个角度提出了针对性的对策。

关键词：产教融合；信息化资源；高职会计

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-7164（2023）11-0105-04

会计是一项重要的济管理活动。高等职业会计和教育两个层面的内容。就产业而言，高等职业院校

教学要向社会输送具有较高财务核算、财务管理能力应该建立同企业之间的联系，共同建设实习基地，将

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和信息化素质的专业人才。对于高等职业院校而言，学生推送到企业参与实践，并与企业合作优化课程

产教融合是重要的教学方式，它实现了“从理论到实体系和教学模式。就教育而言，指的是职业院校要根

践，实践再到理论”的完整教学链条。而且信息技术的据学生在企业中的实践效果完善课堂教学模式，加强

飞速发展也对会计行业产生重要影响，对高职院校的学习考核等。

会计教学方式提出了新的要求。因此，基于这种背景，除此之外，也有研究认为产教融合是职业教育最

开展产教融合视角下信息化资源在高职会计专业教重要的外在表征，而这种特点在信息化和智能化的环

学中应用的研究具有较强的实践价值。境中体现得尤为明显。产教如何让职业教育中多主体

的合作模式更加深入和专业化，深度融合企业、行业、

一、相关概念阐述政府和学校等多方的力量，期望实现教育链、产业链、

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（一）产教融合创新链的有效衔接。

当前存在大量关于产教融合的理论，有研究认为（二）信息化资源

所谓产教融合是基于职业教育目标而构建的一种培信息化的概念是随着信息技术的发展而产生的，

养模式。职业教育是要向社会输送具有较高专业素质指的是以计算机为工具的新兴生产力，能够实现信息

的实用型人才，而单一以学校为主的教学模式缺乏实的有效收集、储存、处理和分析。信息技术同传统的生

践教学机会，因此必须引入企业这一重要主体，由企产工具有很大程度的区别，它是一种有规模的、有组

业和学校共同构建完善的职业课程标准，以增加学生织的、高速的信息网络体系，其目的是改变传统的生

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实践学习的比重。也有研究认为产教融合包括产业产方式、交流方式、生活方式和思维方式。信息化资

基金项目本文系甘肃省教育科学“十四五”规划202