乡村振兴背景下深化产教融合发展研究--以贵州省荔波县为例.pdfVIP

区域与城市经济中国市场2023年第12期（总第1147期）

乡村振兴背景下深化产教融合发展研究

——以贵州省荔波县为例

陈镱文

（贵州建设职业技术学院，贵州贵阳551400）

摘要：在党的十九大报告中明确指出要加快实施乡村振兴战略，其是决胜全面建设小康社会的一项重要

战略。文章基于职业教育、产教融合等有关概念，围绕深化产教融合发展的必要性开展探讨，研究结合荔波县

的实际情况，分析以荔波县为代表的贵州乡村职业教育产教融合发展中的问题，并提出产教融合发展战略，希

望通过本次研究能够为贵州地区职业教育产教融合的发展提供借鉴，让职业教育充分展现自身优势，为社会、

地方经济以及人民提供更优质的服务。

关键词：乡村振兴；产教融合；小康社会

中图分类号：F320.3文献标识码：A文章编号：1005-6432（2023）12-0036-04

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2023.12.036

贵州省于2018年3月出台《关于乡村振兴战略才培育的个性化和多元化发展。

的实施意见》，这也预示着荔波县乡村振兴战略迈出产教融合是贵州省经济和社会发展进程中的一项

了新步伐。国务院发布的《关于加快发展现代职业重要任务，从根本性质上来说，产教融合是指教育推

教育的决定》文件中清楚强调：促进职业教育发展动产业进步，产业推动人才塑造［1］。融合的定义更为

必须要严格遵循两大根本原则，即一是产教融合原全面，指各元素间的协调，结果获益，共同发展，即

则；二是特色办学原则。其中，前者属于职业教育的有序稳定共同工作，这正契合了职业教育的跨越性特

核心特点，是不同于其他教育之处，因此深化贵州省征。产教融合如何在职业教育和产业各自系统中有

高等职业院校与荔波县为代表的本省各乡村企业产教序、调节和组织值得深入探索，当职业教育和产业系

融合、校企合作不单单是确保职业教育优质高效发展统相互共生，整个系统发挥的功能必然大于系统各自

的重要策略，同时还属于实现乡村振兴发展的主要发挥功能的总和。

方式。1.2教育内外部规律理论

根据教育内外部规律理论，职业教育的特点使之

1职业教育产教融合的理论基础

和地方产业存在着较为紧密的关联，地方产业发展会

1.1职业教育产教融合的内涵直接影响职业教育的存亡与否。换言之，其是职业教

产教融合是一种新型的人才培养模式，其主要是育稳步持久发展中不可或缺的基础；相反，职业教育

职业教育为了满足社会发展需要开创而成的。从字面发展也能够在一定程度上促进地方产业规模的壮大。

含义来理解的话，产教融合中的“产”表示产业之一方面，有持续稳定的经济增长才能保证长期和持续

意，这里的产业除了包含正规单位以外，也涵盖了具的教育投入，经济发展水平决定职业教育的规模、内

备经济实力、生产能力以及可以承担起人才培养经费容、组织、形式和教育方法，同时决定着劳动力素质

的经济单位；而“教”表示将教育、塑造人才当成和教育人才素质；另一方面，通过职业教育取得的资

核心目标的全部类型的院校，除了囊括国家公办的普