2024届高考语文二轮专题复习与测试第二部分专题五古代诗歌阅读精准突破一鉴赏诗歌的形象.docVIP

专题五古代诗歌阅读

新高考卷古代诗歌阅读，重在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累古代诗歌阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。考生通过对诗歌的语言、形象、技巧、情感的赏析，在审美感受的基础上，获得审美体验和审美判断，从而提升审美情趣、审美评价，创造审美形象。

古代诗歌阅读主要涉及中华传统文化经典研习学习任务群和文学阅读与写作学习任务群。引导学生阅读古代诗歌，能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验诗歌呈现的社会生活和情感世界。在领悟诗歌表达的感情、思想和观念的基础上，调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价。并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。对常见作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价、并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。

精准突破一鉴赏诗歌的形象

一、人物形象

1．人物形象的分类

2．常见人物形象的类型

类型

示例

傲视权贵

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？

(李白《梦游天姥吟留别》)

分析：表现了诗人淡泊名利、蔑视权贵的思想，突出了诗人傲岸不羁的性格

忧国忧民

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

(杜甫《春望》)

分析：描写了一片萧条的景象，塑造了一个忧国忧民、心系社稷的诗人形象

钟情田园

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

[陶渊明《饮酒》(其五)]

分析：展现了悠闲自在的隐居生活，塑造出一个厌倦污浊官场和热爱田园生活的隐者形象

爱贤惜才

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

(龚自珍《己亥杂诗》)

分析：表现了渴望得到人才的诗人形象

宫女思妇

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。

熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。

[王昌龄《长信秋词五首》(其一)]

分析：诗歌描写宫女在凄凉寂寞的深宫中，形单影只、卧听宫漏的情景，塑造了一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女形象

朋友离别

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

(许浑《谢亭送别》)

分析：诗歌表现了一位因与朋友分别而心中无限惆怅的诗人形象

报效国家

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

(王昌龄《从军行》)

分析：战士们身经百战，金甲都磨穿了，仍要坚守边疆，打败敌人，流露出一腔爱国豪情。塑造了为国出征，报效国家的征人形象

怀才不遇、壮志难酬

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

(陈子昂《登幽州台歌》)

分析：刻画了一个富有才华、忧国忧民却壮志难酬的知识分子形象

二、事物形象

1．事物形象的分类

2．常见的事物形象

类型

形象

高洁脱俗

梅、兰、竹、菊、松、玉、蝉、莲、冰雪

离愁别绪

杨柳、长亭、南浦、酒、鹧鸪、长亭

思乡怀人

月亮、鸿雁、青鸟、归鸟、双鲤

愁苦悲伤

梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、寒蝉、落木

纯真爱情

红豆、并蒂莲、连理枝、比翼鸟、鸳鸯

战争纷乱

投笔、长城、楼兰、羌笛、狼烟、胡尘、铁骑

自由闲适

东篱、菊花、鱼、浮云、鸟鸣、鸡啼、犬吠

三、景物形象

景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情，这种承载主观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。

意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗，或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象是构成这个建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”中，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家就是意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳的悲凉意境。

1．鉴赏人物形象“4角度”

角度

示例

角度1：看标题、注释，初步揣摩形象。

有的诗歌的标题、注释有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示

《劳停驿》(欧阳修)的注释：“此诗为欧阳修被贬夷陵县令时作。劳停驿，驿站名。”据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬远方、漂泊在外”的形象

角度2：赏景物(意象)，分析形象。

景物描写对人物的心理多起烘托作用，是人物心境的流露。抓住诗中描写的景物，通过分析景物来分析人物形象

诗中若出现“菊”“柴门”等意象，则人物形象极可能是“远离官场、热爱自然”的隐者

角度3：抓描写，分析形象。

抓住诗歌中人物的“外貌”“动作”“语言”“心理”，分析关键词，探寻人物特点

元好问《清平乐·太山上作