初中英语阅读课中“教、学、评一致性”理念的应用策略研究.pdfVIP

外语教研教师·TEACHER2023年7月

WAIYUJIAOYANJul.2023

初中英语阅读课中“教、学、评一致性”理念的

应用策略研究

黄清蓝 

（福建省宁德市蕉城区蕉城中学，福建 宁德 352100）

摘 要：英语阅读教学具有综合性和实践性的典型特征。“教、学、评一致性”则强调教师教学过程、

学生学习过程以及学习评价过程保持高度的一致性。文章立足“教、学、评一致性”的教学引导模式进

行研究，意在明确创新教学模式背景下的教学组织思路，并进一步提出基于创新教学模式的实践应用路

径。通过文章的分析可知，“教、学、评一致性”背景下的初中英语阅读课程组织思路包括了学生学习、

教师教学、教学效果评价三部分基本内容。在具体的教学实践中，教师需要通过合理的学情分析、教学

目标的充分明确、教学程序的合理设计、教学评价的有效开展，达到提高初中英语阅读教学质量的目的。

关键词：初中英语；英语阅读；教、学、评一致性

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2022-10-19 文章编号：1674-120X（2023）20-0066-03

对于初中阶段的学生来说，“教、学、评一致性”要结合具体的英语阅读课程内容进行教学，确保目标任

的教学模式运用，能够促使学生在实践学习中对英语知务和教学内容的合理规划。另一方面，也要结合学生自

识产生更加系统和全面的认知。同时，学生也能够通过主学习环节提出的问题或学生反馈的相关信息对学生学

评价和学习维度的一致性制定目标，明确自身在阅读学习状态进行分析。为了保持“教、学、评一致性”，教

习中的薄弱点和问题。文章立足初中英语阅读教学进行师还可在教学环节的组织落实中设置学生先学环节的评

“教、学、评一致性”模式的应用探讨，意在结合具体价指标，对学生所达到的实践学习效果进行教学后的评

的课程教学内容找到此种创新性模式的科学运用方法，价。将评价工作贯穿于整个教学组织的各个环节，体现

提升初中学生的英语阅读课程教学效果。出“教、学、评”三者紧密的联系。

一、基于“教、学、评一致性”理念的教学组织思路（三）教学效果评价环节的组织思路

（一）学生学习环节的组织思路独立的教学评价环节是综合性的，是从教师教学到

学生的学习是“教、学、评一致性”模式实现应用学生学习进行的全方位评价工作。这方面的评价环节工

的主要切入点，因此，在学生学习环节为了体现“教、作思路，更加强调学生与教师在课程教学过程中的主观

学、评一致性”的内涵与需要，在教学引导前期，教师感受，在形成评价结果时，需要教师与学生、学生与学

要结合课程学习的具体内容为学生设置具体而具有适宜生之间实现有效的沟通交流，明确教学评价的基本目标，

性的教学目标。并且教师要对教学方案内容进行精心设找到教学评价所需参照的基础标准。教师通过构建一个

计，在定位了具体目标，明确了学生学习基本流程的基相对更为完善、更加具有实践应用价值的评价体系，为

础上，进一步为教师教学过程中匹配的任务设置与评价提升教学评价的整体质量提供支持和保障。在这一教学

方式设置做好充分的准备。教师为了积极实践“教、学、评价环节中，学生也可通过自主的思考和分析，对课程

评一致性”的教学引导模式，还应当在实践教学的组织学习的内容提出具有个性化特征的反馈信息