教育学课程教案 - 教育学.docxVIP

想？A、以其作为社会发展评价的标准B、现代化建设必须注重社会生，班级通过师生相互影响的过程来达到预定的教育目标。二、班级

想？A、以其作为社会发展评价的标准B、现代化建设必须注重社会

生，班级通过师生相互影响的过程来达到预定的教育目标。二、班级

的人格力量来组织班级活动五、班级组织的功能（一）社会化功能传

所讨论知识有系统性（三）指导策略中小学常用的指导：练习指导；

教案

2018-2019学年上学期

院（部）

年级

专业

课程

班级

任课教师

学生实际意识到的课程。学生的学习取决于他自己作了什么。缺点：可靠性、有效性相对较低。（二）测验的有效编制有效测验编制的基——对学校二、师生关系的类型（一）以年轻一代成长为目标的社会“新教育运动”，美国叫做“进步主义教育运动”。（二）现代教育

学生实际意识到的课程。学生的学习取决于他自己作了什么。缺点：

可靠性、有效性相对较低。（二）测验的有效编制有效测验编制的基

——对学校二、师生关系的类型（一）以年轻一代成长为目标的社会

“新教育运动”，美国叫做“进步主义教育运动”。（二）现代教育

教案编号:01

课题:第一章教育与教育学

课时:2

授课类型:讲述课讨论课

教学目标:

1.了解词源学和日常生活层面“教育”的含义

2.了解古今中外教育家对教育概念的界定以及对教育含义的界定方式，并在此基础上掌握教育的内涵

3.理解教育过程三要素之间的关系以及对教育活动的影响

4.掌握教育三种形态的发展历史、含义及其关系

5.掌握教育学产生与发展的历史及各发展阶段的基本特征

6.了解学习教育学的价值

教学重点:

1.教育的定义；

2.教育的三要素；

3.古代学校教育和现代学校教育的特征；

4.教育学产生与发展的阶段特征。

教学难点:

1.教育过程三要素之间的关系以及对教育活动的影响

2.教育三种形态的发展历史、含义及其关系

习，远超出正式列入课程的学科范围，忽视学生心智发展，情感陶冶。（三）中小学生发展的时代特点生理期提前表现在身高和体重有明面全面发展明确了我国人才培养的素质要求。③注重提高全民族素质的研究，就可以发现教师教育研究的特点：（一）改进教育的研究与

习，远超出正式列入课程的学科范围，忽视学生心智发展，情感陶冶

。（三）中小学生发展的时代特点生理期提前表现在身高和体重有明

面全面发展明确了我国人才培养的素质要求。③注重提高全民族素质

的研究，就可以发现教师教育研究的特点：（一）改进教育的研究与

教学过程：

第一章教育与教育学（2学时）

新课内容：

第一节教育的认识

一、教育的概念（从理念上认识）

（一）教育的日常用法作为一种过程

有三类作为一种方法

作为一种社会制度

（二）教育的词源

educare“引出”的意思。

在我国，“教”与“学”是词源。

（三）教育的定义

1、从社会的角度定义。

有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所

有活动。

狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有

组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

更狭义的：教育指思想教育活动。

2、从个体的角度定义。

教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。

出发点是“学习”和“学习者”。

3、二者的缺陷。

社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。

个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。

4、准确的定义：

教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

A、实践性

B、耦合过程

教案编号:09课题:

教案编号:09课题:第九章班级管理与班主任工作课时:2授课类

1世纪教育振兴行动计划》成就：课程行政管理体制上打破“集权制

养自我意识的需要。练

改革运动后，伴随着近代民族国家的形成，为配合民族国家在政治、

C、动力性

D、社会性、历史性、文化性

二、教育的要素（从系统的角度认识）

（一）教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。

1、必须有明确的教育目的

2、理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命

3、教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。

4、教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定”

（二）学习者

1、使用“学习者”这个概念的原因。

有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的；

跟“学生”相比，“学习者”更能