核心素养人教版数学二年级上册1-4 解决问题例8（教学设计）.pdfVIP

2023秋人教版小学数学二年级上册

1.4《解决问题》教学设计

课题解决问题单元第一单元学科数学年级二年级上册

在本册教材的第一单元，学生认识了两个长度单位厘米和米，初步建立了厘米和米的

长度表象，学习了测量长度的方法，在此基础上认识了线段。厘米和米是两个常用的

教材分析

长度单位，认识他们不仅仅是量化把握物体长度的基础，而且建立丰富的长度单位表

象还有助于学生空间观念的发展以及估测意识和能力的培养。

选择合适的长度单位，必须建立在长度估测的基础上。由于学生只认识了“厘米”和

“米”，很容易作出非此即彼的简单推断。虽然旗杆、课桌、小鸟、篮球场等在生活

学情分析

中很常见，但学生并不一定都清楚它们的长度，也就是说我们应该具备一定的估测能

力，运用合适的方法，更进一步帮助学生合理的运用正确的长度单位描述物体长度。

1.通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

教学目标2.巩固对厘米和米这两个长度单位的认识，培养估测物体长度的意识。

3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

核心素养初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。

重点根据物体长度的不同，会正确地使用长度单位。

难点学会借助参照物判断和估测物体的长度。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

1.测量下面物品的长度用什么单位比较合适呢？

通过复习学过的知

识，为新知识的学习

做准备。

知识链接

2.想一想：你的身高大约是多少？教室门的高度大约是几个小朋

友的身高？

3.导言：这节课我们来学习《解决问题》。板书课题

出示例8.

1.一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

师：要解决什么问题？你是怎样想的，把你的想法和大家说

一说。

学生自由回答。

2.怎样解答？通过合作交流，以及

师：同学们可以借助我们身体上的长度进行判断吗？

（合作交流，派代表汇报结果）借助身体部位、借助

身边事物的方法，帮

助学生直观有趣的

理解长度单位的概

生：1厘米这么长。13厘米就是13个1厘米。大约1拃长。

13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。（学生用手比划，老师ppt念，为学生建立参照

演示，协助