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八年级下册生物教学反思

八班级下册生物教学反思1

新的课程标准，提出了“要面对全体同学”的教学理念，促使我们的教学同样也要关注同学的生活，关注同学的健康，只有这样才能使我们的生物教学表达“以同学为中心”的教学思想。课程标准以“人与生物圈”为主线，确定十个一级主题，其中包含了“健康地生活”这个一级主题。

“关注自己的.健康”是人教版八班级下册《健康的生活》中的第一节，主要涉及的内容有：全面认识健康的含义、关注自己的健康，养成良好的生活习惯和积极的生活立场。而在现实生活中，每一位同学都有自己对健康含义、生活习惯和生活立场的感性认识。通过学习，可以矫正同学在实际生活中对自己健康的认识偏差，使得同学对自己健康的感性认识上升到理性的认识，从终身教育的角度出发，可以教会同学“学会做人、学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”。为您提供优质资源！

八班级下册生物教学反思2

《生物与环境》是北师大版八班级下册第二单元内容，本单元主要讲解并描述了生态系统及其稳定性和人与环境，对于本单元内容的教学，既有胜利之处，但也有不足之处。现简约谈谈本单元教学的得与失：

胜利之处：

1、教案的编写结构合理，层次分明。

2、充分了解情，做到有的放矢。

3、目标明确，狠抓落实。

4、制造性利用教材，提高同学整合信息技能。

5、联系实际，激发爱好。

不足之处：

1、忽视了培育全体同学的动手技能。

2、问题设置不到位。

3、组长的作用表达不充分。

八班级下册生物教学反思3

《生物技术》是北师大版八班级下册第三单元内容，本单元主要讲解并描述了生物技术及现代生物技术，对于本单元内容的教学，既有胜利之处，但也有不足之处。现简约谈谈本单元教学的胜利之处与不足之处：

胜利之处：

1、从同学熟识的生活现象入手，留意联系实际，激发同学的学习爱好，引导同学通过观测、思索、争论、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。

2、在教学活动中，留意生物学知识的.生活化，引导同学学以致用，主动观测，在生活中学习生物学知识，在生活中应用生物学知识。

3、由于本单元内容对同学而言，难度不是很大，加之同学在上学期的学习中接触过一些生物技术知识，对生活中生物技术也不生疏，所以我更大程度的让同学自主学习。

不足之处：

1、忽视了培育全体同学的动手技能。

2、教学内容安排较多，时间紧促，使同学课堂自主学习效率有所下降。

3、板书设计不太合理。

八班级下册生物教学反思4

在上水中生活的动物这节课时，我根据课前设计，首先进行了新课的引入，从七班级所学的生物课入手，引导同学思索：我们已经学习过那些生物种类？除此以外，生物圈中还有什么生物？然后得出我们本学期要学习的内容——《生物圈中的其他生物》。然后让同学看本册书的目次，了解本学期要学习的内容，顺便简约介绍了一下要学习的知识，以激发起同学学习生物学的爱好。本环节达到了我的预期要求。

对于《生物圈中的动物》这一内容引入，我采用的是：让同学说出已知动物的种类——150多万种。

然后引导：动物种类那么多，我们应当怎样学习呢？时间可是不够呀！同学自己想到：应当给动物分类，然后选择代表动物来学习。自然考虑到分类学习，特别好。

那应当怎么分类呢？你有没有好的方法？孩子们各抒己见，纷纷出谋划策，说出自己的想法，有的同学说：“可以分为食肉的和食草的”；有的同学说：“海水的和淡水的”；还有的说：“脊椎和无脊椎”；更有甚者说：“哺乳类、爬行类、两栖类”呵呵！看来孩子们的生物学知识还真的不少！

看法发表完了，我一个一个进行了总结和引导：

1、大家说有食肉和食草动物，那么有没有既食肉有吃草的动物呢？这是依据什么分的.类呢？第一个分类方法就出来了：依据动物的食性，可以把动物分成肉食、草食和杂食动物。

2、脊椎和无脊椎是依据什么分的类别？还有爬行动物、两栖动物按什么分的类别？同学很快想到是形态、结构、生理特征，因此，第二种分类方法也有了。顺便强调了脊椎和无脊椎动物的最大区分和脊椎动物的五大类别。

3、海水和淡水动物也是一种分类方法？是依据什么分的类呢？有没有别的种类？呵呵！同学也想到了是生活环境，最末把动物分成了三类：水生动物，陆生动物、空中飞行的动物。

这些内容，让同学耳目一新：原来还有那么多知识是课本上没有的，不但丰富了同学的知识领域，还立即吸引了同学的爱好，也为今后的学习打下了基础。

接下来，我让同学思索两个问题：那些动物可以生活在水中？根据特征分类他们属于哪一类？

通过同学自学课本的一些内容，总结自己的学习结果；然后互助两人之间相互询问，完善答案，不懂的问题四人小组争论解决。然后我