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生物听课学习心得体会

生物听课学习心得体会1

根据学校课程的安排，2月28日下午，我们10级生物科学A班在胡教授的指导下完成了教育见习课，顺当观摩了来自广州市越秀区应元中学周老师讲解的初二生物——《鸟的生殖与发育》。虽然只有短短的两个小时，但是在课堂教学，特别是针对生物试验的创新课堂教学方面，我领悟许多，对教学也有了肯定的认识。周老师给我们带来的课堂虽然不是完满无缺的，但是有许多值得我们学习和借鉴的亮点，让人受益匪浅。

一、课堂的导入〔5分钟〕

在上课的前几分钟，周老师她先安排了同学们观赏几张春暖花开、百鸟高飞的资料

图片，这样通过事物的演示、直观的教具创设了肯定的情境和表象，诱发同学的新奇心和求知欲，首先就把同学的留意力一下子集中起来，进而再奇妙地引出新课的题目——鸟的生殖与发育。一般而言，老师在引出新课内容都习惯用直奔主题式的导入，这种直截了当的开场白简单让人感到厌倦和疲乏，还有可能会让同学产生排斥心理。而周老师的这种课堂导入的方法有许多优点：

1、资料的选择目的性强，与教学无关的没有加上去，紧扣课堂教学中心，，表达了肯定的科学性、合理性；

2、图片给同学展示了春天充斥活力的画面，带来了新鲜感、趣味性，有助于同学们产生对学习的积极立场和正确动机；

3、再者，老师的导语既不哗众取宠、繁冗累赘，又不喧宾夺主，很自然地转入正题。

4、从同学的实际出发，周老师选用了一些符合初二同学的年龄和性格、爱好特征的资料作为导入素材，富有启发性。

教学不是单纯的教授过程，也不是单纯的学习的过程，而是老师的教授过程和同学的学习后动的统一。但是二者的统一并不等于二者的简约相加，只有当同学成为自我活动的主体时，真正的学习过程才能形成，从而才能有知识的猎取和有效的汲取。所以，老师在教堂中充当的角色之一就是形成同学的自主学习氛围的驱动者。在视频当中，我们很清晰的看到，周老师的教学设计表达了以同学为主体的教学理念，而周老师又是如何做到予以同学一个充分发挥的舞台同时又不磨灭自己在这个舞台中必不可少的地位？下面我们来分析一下周老师的教学亮点：

二、新知识教学环节的设计

〔1〕资料的排序〔3分钟〕周老师从生活阅历和实际案例入手，给同学们提供丰富的资料图片：孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、织布鸟筑巢、雌雄鸟交合、鸟在孵卵，母鸟喂雏鸟。然后要求同学们组成小队，各小组依据图片争论分析鸟的生殖与发育过程和行为特征，得出正确的排序。

〔2〕同学得出结论，老师做出分析和改正〔10分钟〕老师指引同学分析各个图片中隐含的各种生物信息和生物行为，按部就班，由深到浅，由简到繁，得出结果。在这个步骤中，老师鼓舞性地订正同学的错误结论。

〔3〕穿插杜鹃的生活习性〔2分钟〕在课中插入一些新鲜的内容，缓冲了同学绷紧的精神，课堂气氛轻松起来，让同学疲累的头脑变得清楚，更好地汲取新内容。

〔4〕接着，鸡卵的观测〔5分钟〕她给每一位同学提供了一个鸡蛋和相应的教学仪器，老师让同学们自己动手打破鸡蛋，观测里面的结构，思索各个结构的功能，同时提出了‘雏鸟是怎样来的？’的探究性问题，这样同学带着问题和任务去观测鸡卵而不仅仅是满意新奇心而乱作一番。

〔5〕同学得出结论，老师做出分析和改正。〔10分钟〕

〔6〕板书总结〔5分钟〕周老师的板书：鸟类的生殖和发育过程：求偶、交合、筑巢、产卵、孵卵和育雏七个阶段。总结详略得当，层次分明，脉络清楚，重点突出。

〔7〕系统复习〔5分钟〕在结束新课之前进行系统的复习，把新知识整理化，使同学获得的新内容在头脑中的印象实时得到加深并便于记忆。

周老师在课堂上做到见机行事，敏捷调整，各个环节如何掌握时间，各个步骤如何有条不紊、一环紧扣一环，大的环节里又如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的，什么时候同学自主探究，什么时候同学合作沟通，什么时候反馈评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结，种种环节问题她都全面考虑到，从而做到了合理安排，科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

三、‘‘指导—自学’’式的教学模式，穿针引线

这种教学模式是依据‘教为主导，学位主体’的辩证统一的教学观和‘学会学习’的学习观参与学习，并在实践、试验的基础上形成的，周老师专业地把它应用到教学上来，就拿鸟卵的观测这个环节来分析吧。首先，周老师提出‘鸟卵有哪些结构？各个结构的功能？哪一部分可以发育为雏鸟？’一类问题—————然后，开展小组自学，进行观测鸟卵的试验———探究争论———得出结果———老师实时评价———系统小结。这种教学模式，老师引导同学积极参加、主动探究，为他们创设动脑、动口、动手释疑解难的机会，通过师生同等的沟通，培育独立思索，解决实际问题