初中科学：第一节电路图.docVIP

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《科学》第三册第四章

第一节电路图

浙江省台州初级中学徐中勇

【教学目标】

1．了解生产、生活中的电现象，知道电路的基本组成和每个元件的作用。

2．会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。

3．知道并能判断电路的三种基本状态。认识串联、并联两种电路连接方式。

4．通过感受电源短路现象，知道短路的危害，提高安全用电的意识。

5、进一步学习科学探究一般方法。特别对学生进行猜想和设计的训练。

6、通过对电知识的学习，感受人能控制环境，同时环境能促使人对知识求知的欲望。

【教学准备】

学生器材：二人一组，每组电池二节，小灯泡二个，电键一个，导线若干，任务单一份

教师准备：自制课件，实物投影仪，电路基本元件

【教学过程】

一、情景引入

师：（利用教室里的灯泡发光现象）问：哪位同学知道要使灯发光需要哪些设施？

生：……

今天让我们一起来探究有关电的知识，第四章第一节电路图（出示多媒体课题）

二、新课教学

（一）电路的组成

1、出示电池和用电器的课件：

问1、这些是什么？有什么作用？

问2、这些又是什么？它又起到什么作用呢？

2、出示电池、灯泡、开关，完成任务一。

问1、如何使上灯泡发光呢？

学生实验：组成简单电路。要求：先用铅笔线当导线连接实物图，再用导线把实物连接好。让一个学生上台连接。待学生完成了任务后。

问1、电路是由什么组成？

问2、什么是电路？

问3、电路上的各种元件起到什么作用？

电源：灯泡：开关：导线：

师：各组交流，其它小组元件的连接次序与这小组有不一样的吗?…请介绍一下你们连接次序是怎样的?…灯也能亮吗?…

生：提出问题。…

师：你认为在同一条电路中元件位置的改变对灯亮否有影响吗?...

生：没有

（二）电路的三种状态。

师：请同学们思考：什么情况下灯泡不会亮?…开关合上但小灯泡不亮的情况你们有碰到吗?.（抽问题组的学生回答）.

生：开关打开，或电路中某处断开时灯泡不会亮。

（看来只要电路中有某处断开，小灯泡就不会亮,象这样断开的电路我们叫开路。）

师：打开多媒体作通路、开路小结。

师：（通过多媒体画面）引导学生对短路连接实验会产生什么现象的猜测。

生：猜测1、猜测2、猜测3…

师：请同学们实验研究一下，教师介绍操作方法。

生：实验，用导线直接把电池正负两极连起来，用手摸电池、导线一段时间。.

师：同学们你们发现了什么？

生：灯不亮、电池发热、导线发热……

师：这种电源的短路，直接的结果损坏将电源，所以直接用导线把电源两极连接起来是绝对不行的。象这种干电池的短路危害还小,如果生活中的电源短路后果将是非常严重的会引起火灾。(出示图片：巴拉圭超市特大火灾，死亡500多人，重伤4、5百人，为此国家降半旗，以记住这次沉痛教训。)

师：用课件小结电路的三种状态。

（三）电路图：

师：（课件示出）如果想把你连接的电路介绍给远方的朋友,你会怎么办?（拍照、

画图？）…能不能用我们常用的手法，画实物图！方便吗？

生：很不方便

师：看来与别人交流一定要有一种既能让别人看的懂,又很方便的方法.。那我们用什么办法好？.

现在老师给你符号（利用课件介绍），请大家画出你们实验时的电路图。

生：画电路图

师：收缴一些典型的有问题的图进行纠正(彩笔：电池组，电灯到位，连接到位，元件分布，矩形)请学生再画一遍(再收2张点评)，小结，多媒体打出电路图的正确画法，提醒学生为了规范，建议以后画图可以用尺。

（四）串联、并联的教学

师：刚才同学们设计的电路中只有一个用电器的最简单电路，但在实际生活中通常会有多个用电器连接在电路里，所以下面想请各小组再设计一个电路：让两盏灯亮起来,（完成任务单2）

生：学生连接电路并继续设计

师：串联电路实物投影(教师可以把学生设计的串联电路打开一头提起来，让学生观察串联电路元件连接的特点。)

生：小结串联电路的特点。象这种两个用电器串在一起，只有一条电路的连接方式，我们叫做串联。

师：其它组有没有不同的连接方式呢?把有的并联电路连接组作一介绍，(教师可以把学生设计的并联电路打开一头提起来，让学生观察并联电路元件连接的特点。)

生；小结并联电路的特点。

师：观察多媒体上电路，教师小结串、并联电路特点。

师：要求画出相应的电路图。

三、小结与巩固

1、今天这节课我们学了什么？

用课件小结所学的内容。

2、练习（课件进行）

开关电灯任务一：连接电路画出对应的电路图

开关

电灯

任务二：连接串、并联电路画出对应的电路图

串联电路

并联电路