初中科学：第四章 第五节 磁生电1.docVIP

第四章第五节磁生电（第一课时）

教学目标

1．知道电磁感应现象及其产生的条件。

2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。

3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。

教学建议

1．这节课的关键是设计并做好演示实验，实验的可见度要大。有条件的学校可改做学生实验或用幻灯演示。

2．要在学生观察实验的基础上，提出明确的问题，让学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力。

教学过程

一、由科学史引入新课

自从奥斯特发现电流能够产生磁场后人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢？不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系．经过10年坚持不懈的努力，于1831年终于取得了重大的突破，发现了利用磁场产生电流的条件。这一发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代。

二、进行新课：

（一）通过实验研究电磁感应现象

(1)选择实验器材

设问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？

（根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；因为感应电流很小，所以用灵敏电流表。控制电路必须有开关。

教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图4—40的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。

(2)引导学生设计实验

设问：怎样才能从磁场中获得电流？

我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。

用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。

操作方法现象（电流表指针是否偏转）说明

（有无电流产生）

将闭合电路的一部分导体放在磁场中保持导体与磁场相对静止

导体在磁场中做垂直磁感线方向的运动导体在磁场中做平行磁感线方向的运动

教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。

(3)分析实验现象、归纳得出结论：

〈实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。这种现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。〉

讲述：如果电路不闭合，导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就不会产生感应电流，但在导体两端有感应电压。

（二）研究感应电流的方向

设问：电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？

演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，仔细观察电流表的偏转方向。

现象：磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，即电流的方向也随着变化。

结论：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。

(三)分析电磁感应现象中的能量转化

教师提出下列问题，引导学生讨论回答：

电磁感应现象中，用机械移动导体，消耗了什么能？（机械能）却在电路中产生了什么能？（电能）

结论：因此在电磁感应现象中，机械能转化为电能。

三、课堂小结：在这节课中，我们采用了什么方法，探索研究了哪几个问题？

四、课堂巩固练习

1、观察图1（a）和（b），回答图（a）的实验证实了________．图（b）的实验证实了________。

2、在电磁感应现象中()

A.电能转化为机械能B.机械能转化为电能

C.化学能转化为电能D.电能转化为化学能

3、如下图所示，要想此闭合电路中能产生感应电流，导体棒AB应该()

A.竖直向下运动B.水平向右运动

C.水平向外运动D.在竖直平面内转动

4.