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幼儿园公开教案5篇

幼儿园公开教案篇1

活动目标：

1、能运用生活阅历，想出多种解决问题的方法。

2、学习运用水温表，测量水的温度改变。

3、乐于和同伴沟通自己的想法，并能与同伴合作完成试验。

4、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

１、黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能满意幼儿分组活动的需要。

２、水温表、热水杯、抹布每两人一份，幼儿用书中的记录单、笔。

３、活动前已学会运用水温表看读数，并会记录两位数的数字。

教学过程：

〔一〕引导幼儿设想让热水变冷的各种方法，从中选出可行的方法。

１、老师：聪聪刚才在室外熬炼出了一身汗，他跑回来预备喝点水，可是从茶水桶里接出来的热水太烫了，你有方法让热水快点变凉吗？

２、老师：你的方法是什么？

３、老师：看看黑板上的记录，现在一共有多少种方法了？这些方法是哪些小伙伴想出来的？聪聪要为他们鼓掌，感谢这些小伙伴能积极想方法，并把想到方法说给大家听。

４、老师：在这么多方法中，哪些是我们现在还没有条件尝试的方法呢？

５、老师：现在可行的方法还剩下几种？

〔二〕师幼儿争论试验的操作方法和操作分工。

１、老师：怎样才能知道用了这些方法后，热水是不是真的变凉了？可以用什么来测水温的改变？〔用水温表〕

２、老师：怎样就证明水变凉了？

３、老师出示记录表：记录表上有几个空格？想一想，第一次测量的水温记录在哪里？试过选择的方法后再测的水温记录在哪里？

４、老师：现在你可以去找一个好伙伴商量一下了，你们预备选择这里的哪一种方法来试验，先把你们的方法画下来。另外你们还要商量一下，做试验时谁负责测水温，谁负责做记录。

〔三〕幼儿结伴试验使热水变冷的方法。

老师为每一组幼儿倒一杯热水，幼儿按事先的分工一人测水温，一人做记录。老师掌握两次测量的时间间隔，让幼儿分别测量并记录试验前后的水温。老师巡回幼儿的的试验，指导有困难的幼儿运用水温表及做相应的记录，提示幼儿用过水温表后要用抹布擦干，当心地放回盒中，避开找碎。

〔四〕幼儿汇报试验过程、结果，并证明所先方法的可行性。

1、老师：谁来说说你和同伴是怎么合作进行试验的？

2、老师：你们运用的是哪一种方法？最先测量的水温是多少度？后面几次测得的水温分别是多少度？你们认为这种方法能让热水变凉吗？你们是依据什么知道的？

3、老师：还有其他小伙伴也用了他们这种方法吗？你们是怎么做的？你们做的结果和他一样吗？你们认为这种方法可行吗？

4、老师：哪些小伙伴还用了其他方法？〔分别请运用不同方法的幼儿做试验汇报，老师引导幼儿进行比较和总结〕

活动延伸：

活动区域：在日常生活中，假如幼儿遇到要让热水变冷的状况，老师可援助幼儿迁移已有的阅历解决困难。

活动反思：

本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的爱好与试验的欲望。活动中通过引导幼儿在试验中发觉“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的技能和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感爱好的，由于温度计我们小伙伴平常接触的并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的阅历，而孩子们通过课前的预备，活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有许多需要改进的地方，如活动中的语言要规范，特别是在科学活动中，提问需精确，对于幼儿的回答应回应给与提升，能让幼儿更清楚地理解老师提问的目的或试验的要求；提供的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把现在可以实行的方法都提供应幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地表达出幼儿在活动中的主体地位；记录表的设计有些局限了幼儿的思维，可以再开放些，不要把方法都事先展示在表中，可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说，幼儿参加活动的积极性较高，活动目标基本达成。

幼儿园公开教案篇2

【活动意图】

幼儿喜爱做游戏，通过游戏使幼儿练习双脚并拢跳、手脚着地爬的动作，同时使幼儿认识果蔬的颜色，并按颜色将果蔬分类，分别放到相应的箱子内，寓教于乐，使幼儿在游戏中既熬炼了幼儿身体的协调性，又培育了幼儿的合作意识与合作技能。

【活动目标】

1、练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作