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小学语文《春雨的色彩》优秀教案

学校语文《春雨的色调》优秀教案1

一、歌曲《小小雨点》导入。

歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨？

今日我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色调

春雨还有颜色？它究竟是什么颜色的呢？一群小鸟正在争辩着这个话题。〔贴三只小鸟的图片〕让我们静静地走到他们中间去听一听、看一看吧！〔课件演示〕

[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发同学的学习爱好，又激活了同学已有的知识阅历，为学习课文做预备。又通过设疑、贴图、看课件激发同学学习的欲望，调动同学学习的积极性和主动性。]

二、初读课文，主动识字

1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。

2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，假如读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培育同学的合作意识]

3、再读课文，争取把句子读通顺。

4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗？[借助字卡激发同学识字的爱好]

1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学上心记。

2)指名读，假如读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使同学享受胜利的喜悦，并培育同学学会倾听。]

3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊敬同学的性格差异，给差生气会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

4)开火车读。

5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不得，假如把他们放到课文中你们还能认识吗？大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。

6、找同学分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。〔培育同学的听力和参加意识。〕

三、学习课文，读中感悟。

1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？

[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培育同学的.观测技能。]

2、这样的天气里，鸟儿不能逍遥自在地飞行了，它们会到哪躲雨呢？同学找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感爱好？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？

3、自由读3—5段。

1)这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?

2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字？〔贴图〕[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让同学多识字。]

3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜爱哪只小鸟，想说说它的心里话吗？适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让同学扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导同学将自己融于课文之中。]

4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争辩”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争辩一下春雨的颜色吧！[通过合作学习，理解“争辩”，感悟课文。]

5)想一想还有谁会来加入它们的争辩呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？[发挥同学的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使同学对春雨的色调有更鲜亮的感知：春天是五彩斑斓的世界。]

4、

春雨听了大家的争辩，会怎样做？细细的、柔柔的

春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨！多么漂亮的春天！让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧！

四、写字指导〔略〕

学校语文《春雨的色调》优秀教案2

【教学要求】

1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。

3、有主动积累词语的意识。

【教学过程】

一、争论揭题，引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

板书：春雨。

今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

2、投影出示课文第一自然段，同学拼读争论：

拼读：自由读;同桌互读。

我会读争论：

⑴读了这句话，你知道春雨的外形了吗?板画：春雨

认识生字线，组词。

⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

3、出示课文最末一段，朗读质疑：

读：拼读;小组读;集体读;自己思索性的读。

认：欢字，换偏旁记字。

问