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《小学语文课程与教学论》教学大纲

一、课程基本信息

课程编码：1401112B

中文名称：小学语文课程与教学论

英文名称：LanguageTeachingMethodofGradeSchool

课程类别：专业基础课

总学时：48

总学分：3

适用专业：小学教育专业

先修课程：教育心理学、课程与教学论

二、课程的性质、目标和任务

《小学语文课程与教学论》是小学教育专业培养师范生“职业素质与能力”的专业基础及核心主干课程。强调理论研讨和实践探究有机结合，是一门理实一体化课程。

通过本课程的学习，使学生具有热爱小学语文教育的情感，能系统地理解并掌握小学语文课程与教学的基本原理，初步具备小学语文教师的教育教学实践能力、反思能力与研究能力，并为小学语文教师专业能力的可持续发展奠定基础。

三、课程教学基本要求

本课程分三大模块，分别是小学语文课程理论、五大领域教学的基本原理和实践操练。第一模块主要是小学语文课程的基本理论，主要包括对有语文课程标准和语文课程教材的认识。在语文课程标准这一部分主要是掌握语文课程的性质、基本理念、目标与内容，以案例分析和讲授为主，要求学生理解、领会；第二模块主要是五大领域（识字与写字（汉语拼音）、阅读、习作、口语交际、语文综合性学习）教学的基本原理，包括各领域教学的任务、策略、方法，以及教学设计和教学技能，这一部分是课程的重点，需要学生通过教学案例认识、理解并领会教学的策略、方法与技能，进而运用所学教学策略和方法尝试进行教学设计，并注意领会并使用相关教学技能；第三模块实践操练环节，是在完成三至六七教学设计作业的基础上先在小组内试讲，最后在班级里试讲，通过试讲巩固并落实相关的教学原理，提升教学实践技能。

四、课程教学内容及要求

绪论（2学时）

【教学目标与要求】

了解本课程的性质、结构体系，认识本课程的学习目标与内容；理解本课程学习的必要性与意义；

【教学重点与难点】

教学重点：本课程的学习目标；学习内容及学习意义

【教学内容】

《小学语文课程与教学论》的课程性质、学习目标

第二节了解不同版本的《小学语文课程与教学论》的结构体系，认识本课程的主要内容。

第三节理解本课程学习的必要性及意义

第一章语文课程标准（3学时）

【教学目标与要求】

理解课程标准的内涵、功能以及我国小学语文课程标准（大纲）的演变。理解“语文”的内涵；掌握语文课程的性质、基本特点、地位。深入领会并正确把握现行语文课程标准的基本理念。理解现行语文课程标准的目标和语文教学任务。

【教学重点与难点】

教学重点：语文课程的性质、特点、地位；理解现行语文课程基本理念

教学难点：理解现行语文课程基本理念

【教学内容】

第一节语文课程标准概述

一、语文课程标准的内涵

二、语文课程标准的功能

三、我国各时期小学语文课程标准

补充：语文的内涵

语文课程的性质、特征与地位

第二节现行语文课程基本理念

一、全面提高学生的语文素养

二、正确把握语文教育的特点

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

四、建设开放而有活力的语文课程

第三节小学语文课程目标与内容

一、语文课程的总目标

二、语文课程的分学段目标

第四节小学语文教学的任务

一、掌握基本的语文知识

二、初步培养语文能力

三、初步学会语文学习的方法，养成良好的语文学习习惯

四、发展思维能力和创新能力

五、情感、态度和个性心理品质方面的任务

第二章语文课程教材（2学时）

【教学目标与要求】

了解、知晓语文课程教材的功能类型和编制原理，了解现行小学语文教材的主要版本及其特点；理解小学语文教材的主要内容；掌握小学语文教材分析的一般思路与方法。

【教学重点与难点】

教学重点：小学语文教材的主要内容

教学难点：小学语文教材分析的一般思路与方法

【教学内容】

第一节小学语文教材的功能、类型和编制原理

一、准确理解“语文教材”的内涵

二、语文教材的功能和类型

三、语文教材的编制原理

三、小学语文教材的编排方式

第二节小学语文教材内容

第三节小学语文教材分析

一、文本解读与小学语文教材分析

二、小学语文教材分析的一般思路与方法

第三章识字与写字教学（8学时）

【教学目标与要求】

了解新中国成立以来识字教学改革的历程，以及当代识字教学改革的主要实验；了解当下识字教学研究的热点问题，并发表自己的观点。准确理解2011版课标对汉语拼音功能的定位和关于识字写字教学的目标内容。初步探究教材中拼音部分的编排特点，结合教材的编排特点在模拟演练中感悟拼音教学艺术。掌握识字教学基本策略，尝试评析教学案例，设计教学方案，进行模拟演练，积累教学智慧。

【教学重点与难点】

教学重点：识字教学的基本原理

教学难点：设计识字写字教学方案

【教学内容】

第一节识字教学文献导读

第二节识字教学的基本原理

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