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理解和背诵——小学语文古诗词教学的并行轨道

古诗词是中华民族的文化瑰宝，它们蕴含着丰富的文化内涵和审美情趣，对于培养学生的文学修养、语言表达能力和审美情感具有重要意义。在小学语文教学中，古诗词的教学一直是重要的一环。古诗词教学并非简单的背诵与理解，而是需要并行的轨道，即既要培养学生对古诗词的理解能力，又要有针对性地进行古诗词的背诵。本文将探讨小学语文古诗词教学的并行轨道，并提出一些教学方法和策略。

理解古诗词是古诗词教学的重要环节。古诗词深刻地反映了古代诗人对生活、情感、自然的感悟和思考，具有丰富的文化内涵和情感张力。教师在教学中要引导学生深入理解古诗词，了解诗词的语言特点、意境、修辞手法以及蕴含的哲理。通过分析古诗词的结构、语言运用和意境表达，引导学生领略古诗词的美感，培养学生的审美情感和想象力。在此过程中，教师可以适当地引导学生进行文本分析、朗诵诵读、讨论交流等各种形式，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的理解水平。

背诵古诗词是古诗词教学的另一重要环节。古诗词的语言优美、意境深远，通过背诵古诗词可以提高学生的语感和语言表达能力，培养学生对语言的感知和表现力。古诗词蕴含着丰富的文化传统和历史记忆，通过背诵古诗词可以激发学生对传统文化的兴趣，增强学生的文化自信心和民族认同感。教师应该合理安排古诗词的背诵内容，选择一些经典的古诗词作为背诵材料，注重对古诗词的语音语调、韵律韵脚的把握，引导学生进行适当的朗诵和表演，培养学生的语言节奏感和表达能力。

除了理解和背诵，古诗词教学中还应该注重情感体验和文化沉淀。古诗词反映了古人的感情、思想和审美情趣，通过古诗词可以引导学生感悟生活、体验情感，培养学生的审美情感和文学素养。古诗词是中国传统文化的重要组成部分，通过古诗词教学可以传承和弘扬中华文化，增强学生的文化自信心和文化认同感。教师在古诗词教学中应该引导学生积极感悟、深度理解，培养学生对古诗词的热爱和情感认同。

针对小学语文古诗词教学的并行轨道，教师可以有针对性地进行教学设计和实施。教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排古诗词教学内容，选择一些简单易懂、富有审美感的古诗词作为教学材料，引导学生逐步理解古诗词的表意及美感。教师可以通过丰富多彩的教学方法，如朗读比赛、古诗词朗诵会、古诗词演讲等形式，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的情感体验和语言表达能力。教师可以结合课外阅读、文学作品赏析等活动，拓展学生的文学视野，增强学生对文学的鉴赏能力和审美情感。

家长在孩子古诗词教学中也起着重要的作用。家长可以在日常生活中加强对古诗词的引导和指导，让孩子接触、欣赏更多的优秀古诗词，培养孩子的文学情趣和语言表达能力。家长可以和孩子一起背诵古诗词，共同感受古诗词的魅力，增强亲子之间的情感交流和亲子关系。通过学校和家庭的共同努力，可以更好地促进孩子对古诗词的理解和背诵，培养孩子的审美情感和文学素养。

小学语文古诗词教学的并行轨道是一个重要课题，需要教师、家长和学生共同努力。教师要注重培养学生对古诗词的理解能力，引导学生深入理解古诗词文本，增强学生的语言表达能力和文学修养；同时要重视古诗词的背诵，引导学生关注古诗词的语音语调、韵律韵脚，提高学生的语感和语言表达能力。家长要在日常生活中加强对古诗词的引导和指导，让孩子感受古诗词的魅力，增强孩子的审美情感和文学素养。学生要主动参与古诗词的理解和背诵，增强对古诗词的热爱和情感认同。通过教师、家长和学生的共同努力，可以更好地促进小学语文古诗词教学的并行轨道，培养学生的审美情感和语言表达能力，提高学生成才的综合素质。