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道德与法治八年级上册教案
总第5课时
教学章节
第三课社会生活离不开规则
课型
新授课
年月日
课题
第一课时维护秩序
课标解读
依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的核心素养目标是:“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。
核心
素养
目标
1、对规则的社会功能具有高度认同感,认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。
2、正确认识自由与规则、自律与他律等关系,发展辩证思维能力。
3、了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态,理解社会秩序是社会正常运行和人民。了解社会规则的主要类型,理解社会规则是如何维系社会秩序的。
教学重点
维护社会秩序中的“度量分界”
教学难点
能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度,分析社会秩序、社会规则问题。
导学过程
学法指导
【课前导入】
教师出示视频“开锁的故事”导入本节课内容“井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。”
教师出示课题:第三社会生活离不开规则。第一课时维护秩序
利用视频八学生带入本节课的学习内容
【课堂探究】
第一目:社会生活有秩序
(一)教师出示教材“社会生活中的秩序”的四幅图片,提出问题
①以上图片体现了哪些方面的社会秩序?
②如果没有秩序,我们的生活将会怎样?
学生观察图片,得出图片内容信息:
人们排队进行安全检查--------社会管理
纺纱工人按操作规程工作--------生产
行人、机动车各行其道---------交通
公共场所保持安静--------公共场所
教师总结:如果没有秩序,这些领域乃至整个社会就会陷入混乱,无法正常运行,每个人的权力和利益也会受到损害。
(二)教师出示探究题,学生认真阅读教材,小组讨论分析,教师指导点拨,师生共同解决。
探究一:什么是社会秩序?
社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
探究二:社会秩序的内容包括哪些?
社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序
(三)教师出示教材探究与分享:校门口的交通乱象
傍晚放学的时候,某中学门口混乱不堪。开着私家车、骑着电动车和步行前来接孩子的家长,都希望背着书包的孩子能迅速找到自己,但拥挤的车辆和人群将学校大门堵得水泄不通,下雨时情况更加糟糕。提出问题:
①校门口的这种混乱状况会造成哪些影响?
②你认为应该如何改变这种混乱的状况?
学生结合自己生活实际,自由发言,发表自己的见解。
教师结合学生的发言,出示探究题,学生认真阅读教材,小组讨论分析,教师指导点拨,师生共同解决。
探究三:社会秩序的意义?(作用、重要性)
①社会正常运行需要秩序。
②社会秩序是人民安居乐业的保障。
(四)教师出示教材
阅读感悟---------“社会治安变化”
谈起社会治安的变化,家住某街道的居民老李感触颇深。几年前,他经营的一家五金店不时被小偷光顾。自从公安机关加大治安管理力度后,他的五金店从未失窃过。近年来,该地区全力打造平安家园。公安部门以网格化巡逻为基本格局,建成了覆盖全城的街面防控网,防控效果显著。与老李同住一个小区的居民说:治安巡逻防控体系健全了,现在即使一个人深更半夜回家也很安全。
教师在学生感悟社会治安变化的基础上,提出探究题,学生阅读教材,自主解决。
探究四:为什么说社会秩序是人民安居乐业的保障?
社会秩序营造良好的社会环境。在有序、整洁、安全的社会环境中,我们享有人身自由和财产安全,享有公平的发展机遇,从而能够感受到生活的美好,激发对生活的热情。
(五)教师出示反映“社会规则”的四副图片,过渡到第二目:
第二目维护秩序靠规则
教师出示教材中的“探究与分享”三个生活情景,学生观察阅读,在此基础上教师出示探究题。学生阅读教材,小组合作分析,教师启发指导,最后师生总结答案。
探究五:社会规则是如何形成的?
社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境,在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
探究六:社会规则有哪些?
调节我们行为的规则有很多,如道德、纪律、法律等。
(六)教师出示“一米线规则”视频
一米线,要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离,不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明,除了至亲好友之外,人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离,人们就会感到紧张,觉得个人安全和隐私受到了侵犯。遵循一米线规则,既是尊重他人隐私的要求,也是自身文明素养的体现。
学生观看完之后,教师出示探究题,学生阅读教材,独立思考,给出答案。
探究七:社会规则是如何维护社会秩序的?
①社会规则明确社会秩序的内容。
②社会规则保障社会秩序的实现。
(七)教师出示动车组列车禁烟规定的视频
2014年1月1日起施行的《铁路安全管理条例》规定:在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域
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