3-2 与世界深度互动 大单元教学设计 九年级道德与法治下册 （部编版）.docxVIP

第三课与世界紧相连

课标要求：

了解我国以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局。

第二框与世界深度互动

教学目标：

政治认同

1．感受当今中国对世界的深远影响，树立民族自信心，形成热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的真情实感。

2．认同中华文化，具有全球意识和国际视野。

道德修养

树立开放包容的态度，学习和借鉴人类文明的一切优秀成果。

健全人格

1．能够用国际视野了解中国对世界的影响。

2．树立兼收并蓄、交流互鉴的思想，自觉对世界先进文明成果进行交流和互鉴。

责任意识

增强责任感和主人翁意识，自觉参与中华文化建设，为促进文明交流互鉴、实现中华民族伟大复兴作出贡献。

教学重点：

中国对世界的影响。

教学难点：

兼收并蓄、交流互鉴的意义和要求。

教学建议：

教法：讲授法、情境探究法。

学法：自主学习法、合作探究法。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

阅读教材P33“运用你的经验”，思考：

（1）为什么越来越多的外国记者来中国报道两会?

提示：中国对世界的影响越来越大，国际社会和世界媒体越来越关注中国的动向和决策，感受中国发展进步的强劲脉搏。

（2）你怎么看待两会上的这些“多”?

提示：中国的综合国力、国际影响力提升了，民主政治进程朝前推进了，对外交往的广度、深度都拓展了。

教师过渡：中国开两会，通过两会看中国，世界上越来越多的目光关注着中国动向，中国在世界上的影响力越来越大。今天，我们就一起来学习《与世界深度互动》。

。

二、师生互动，探究新知

探究一中国的影响

1．材料展示：

材料一播放全球各地欢庆中国年的相关视频。

材料二数据显示，目前除中国之外，全球学习、使用汉语的人数已逾1亿，有60多个国家通过颁布法令、政令等方式将汉语教学纳入国民教育体系，美国、日本、韩国等国的汉语教学已上升为第二外语教学。“汉语热”就是“中国热”，伴随着中国国际影响力的不断提升，以汉语讲述的中国故事与世界故事将为越来越多的人所聆听。

思考：上述两则材料体现了什么？

提示：体现了中华优秀传统文化具有旺盛的生命力，体现了中国文化对世界的影响越来越大。

教师讲述：随着中国的发展，中国文化对世界的影响越来越大。在中国与其他国家的深度互动中，外国人有更多的机会、更强烈的意愿，接触、体验和认识中国文化，感受中国文化的魅力，接受中国文化的熏陶。

2．阅读教材P35“探究与分享”。

思考：（1）中国高速铁路走出国门，对中国与世界分别意味着什么？

（2）走出国门的“中国名片”还有哪些？

提示：（1）对中国：我国通过高铁项目的合作与技术输出进一步提升国际影响力、竞争力和话语权，推动了中国与世界各国间的国际交流，让中国更加自信地面对世界。对世界：高速铁路是世界铁路的发展趋势，是各国的共同需求。我国的发展状况使世界看到了高铁对社会经济的巨大作用，越来越多的发展中国家也希望拥有高铁，使得高铁能够服务更广泛的地区和人民。我国为越来越多的国家提供更好的高铁技术和设备，实现中外双方互利共赢。

（2）中国航天、中国核电、中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网、中国电商、中医药、古典名著、书法、景泰蓝等。

教师讲述：中国正为世界经济增长注入新的活力。中国日益成为世界经济发展的引擎与稳定器。

3．阅读教材P35～36“阅读感悟”。

学生分小组交流分享：中国的发展为什么越来越受到国际社会的关注？

提示：中国秉持“和而不同”的思想以及共商共建共享的全球治理观，使世界向着公平公正、多元共治、包容有序的格局发展。

教师总结：中国关于构建全球治理体系的探索与实践，为人类思考与建设未来提供了新的路径，得到广泛认同，越来越多的国家参与其中，共同行动，这将对世界的和平与发展产生深远的影响。

探究二兼收并蓄交流互鉴

（一）坚持以我为主，兼收并蓄

1．阅读教材P36～37“探究与分享”。

思考：（1）在历史发展的长河中，人类创造了各种文明。以上文明成果分别属于哪个国家？

（2）小组交流：我国在发展过程中学习借鉴的不同文明成果有哪些？

提示：（1）天坛祈年殿属于中国；克里姆林宫属于俄罗斯；金字塔和狮身人面像属于埃及；埃菲尔铁塔属于法国。

（2）阿拉伯数字、文学、艺术、西方医学等。

2．教师提问：文明是多彩的，我们应怎样正确对待人类的文明成果？

学生分小组讨论。

提示：我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄。

教师总结：文明包含着人类在认识世界、改造世界的过程中积累的宝贵经验，是世界各国各民族对人类作出的不可磨灭的贡献。我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄。

（二