2-2 谋求互利共赢 大单元教学设计 九年级道德与法治下册 （部编版）.docxVIP

第二课构建人类命运共同体

课标要求：

1．了解主要国际组织，理解维护以联合国为核心的国际体系的意义。（法治教育）

2．了解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义。（国情教育）

第二框谋求互利共赢

教学目标：

政治认同

了解构建人类命运共同体的必要性，认同我国积极推动构建人类命运共同体的理念。树立全球意识，增强忧患意识。

道德修养

能自觉关心共同命运，为人类和谐共处付出努力。

健全人格

掌握应对全球问题的措施，懂得关怀生命、尊重生命，增进包容与合作，关心人类共同命运。

责任意识

1．体会中国的大国担当和责任感，激发爱国热情，增强责任感。

2．了解国际社会，关注世界的需求，树立共同利益观和共同担当的价值观，为推动世界的和平与发展作出自己的贡献。

教学重点：

应对全球性问题。

教学难点：

构建人类命运共同体。

教学建议：

教法：讲授法、情境探究法。

学法：自主学习法、合作探究法。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

多媒体播放视频《命运与共大道同行——习近平主席提出构建人类命运共同体理念十周年》及材料：

习近平主席站在人类历史发展进程的高度，以长远的历史眼光和博大的天下情怀，深入思考人类前途命运，提出构建人类命运共同体重要理念，为世界发展进步指引前进方向。十年来，中国与世界各国携手推动构建人类命运共同体，为创造更加繁荣美好的未来不断作出新的更大贡献。

谈一谈：对构建人类命运共同体理念有何认识？

学生从不同角度进行阐述。

教师总结：构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同的美好未来指明了方向。这一节课就让我们来探讨这一话题。

二、师生互动，探究新知

探究一应对全球性问题

（一）构建人类命运共同体的原因

多媒体呈现图片：

eq\o(\s\up7(),\s\do5(气候变化))eq\o(\s\up7(),\s\do5(贫富分化严重))eq\o(\s\up7(),\s\do5(重大传染性疾病))eq\o(\s\up7(),\s\do5(网络安全))

教师提出问题：除了我们上节课提到的局部战争、恐怖主义、宗教冲突、贫富差距日益悬殊以外，你还知道有哪些全球性问题呢？它们对全球产生什么影响？

学生回顾上节课知识，结合生活经历思考全球性问题及其带来的影响。

教师进一步讲述：面对许多全球性问题，各国采取以下三种解决方式。

第一种：自我封闭，独立应对。

第二种：事不关己，相互推诿、逃避责任。

第三种：采取共同行动，承担共同责任。

请同学们辨一辨：

（1）你觉得这些方式可不可行？为什么？

（2）面对全球性问题，我们的必然选择是？

学生分小组进行讨论，结合实际事例对各国采取的三种方式进行辨析，并能作出正确选择。

教师归纳总结：构建人类命运共同体的原因：①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。③没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。④采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。

（二）如何构建人类命运共同体

1．阅读教材P23“探究与分享”。

思考：对此，你怎么看？说明你的理由。

提示：女同学的观点是错误的，男同学的观点是正确的。理由：随着经济全球化的发展，国与国之间的联系越来越紧密，相互依存的程度不断加深，要解决共同面对的问题，各国需要包容互惠，协商对话，谋求合作，努力扩大利益的交汇点。

2．课件播放视频：《谱写和平发展新篇章——习近平主席提出构建人类命运共同体理念十周年》。

思考：（1）面对和平与发展的时代主题，面对诸多待解决的全球性问题，中国向世界传递了怎样的理念？

（2）这一理念有何意义？

（3）结合视频内容，为实现这一理念，中国贡献了怎样的智慧和方案？

学生分小组讨论交流，派代表进行回答。

教师总结：构建人类命运共同体，各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。面对全球性挑战，各国应坚持对话协商，建设一个持久和平的世界；坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界；坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界；坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界；坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。

3．阅读教材P24“相关链接”，思考：中国是如何推动构建人类命运共同体的？

教师归纳总结：中国积极开展中国特色大国外交，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流。

探究二关心共同命运

1．多媒体出示图片及教材P25上面的“探究与分享”。

eq\o(\s\up7(),\s\d