6-2 师生交往（教案） 议题式教学 七年级道德与法治上册（部编版）.docxVIP

课题

6.2师生交往

课型

新授课

课时

1

教学目标

主动增进师生情谊，尊重老师、理解老师、体谅老师。

愿意与老师积极有效的沟通，掌握沟通的技巧和方法，构建和谐的师生关系。

学会正确对待老师的表扬与批评。

在日常生活中以实际行动尊重老师。

知道师生交往的良好状态。

知道师生交往的意义。

教学重点

为什么师生交往有助于教学相长？

师生交往如何做到教学相长？

为什么师生交往时要亦师亦友？

师生交往时如何做到亦师亦友？

教学方式

议题式教学

教学手段

多媒体

教学过程

课堂效果预设

环节一：自学释疑

（详细预习内容见导学卷）

通过学生自主预习，对本节课教学重点知识进行基本了解。

环节二：议题探究

师生交往

忆一忆：回忆一下在你的成长经历中印象最深刻的老师，他（她）为什么给你留下了深刻的印象。

通过回忆，使学生感受师生交往的点点滴滴，体会和老师曾经建立的教学相长、亦师亦友的师生关系。

查一查、问一问：尝试从不同角度解读教师职业。

例如如何获得教师资格；教师法关于教师权利义务的规定；如何才能成为一名教师；教师所要具备的知识结构与能力等。

通过查一查、问一问，走近教师职业，了解教师职业。

课堂操作时，以小组合作的方式来讨论，补充某一个问题的答案。鼓励同学们通过合作的方式解决问题。

辩一辩：亚里士多德的做法是尊敬老师还是背叛老师？为什么？

柏拉图是亚里士多德的老师，亚里士多德很敬重柏拉图在文学上的造诣，但在哲学思想上，却存在严重的分歧。亚里士多德说，吾爱吾师，吾更爱真理。

通过议学材料的阅读以及辩一辩，使学生认识到：

师生交往是一个教学相长的过程，这也是一种良好的师生状态。教与学是相互陪伴、相互促进、共同成长过程。

查一查：分享一个古今中外关于师生交往的故事。

小组合作的方式进行。

如欧阳修和苏轼互相称赞的故事；

放牛班的春天中师生之间相互救赎，互相称赞的故事。

民国时期北京大学虽存在意见上的不同，但依然彼此尊重等。

四课堂随练

1古人云:“教学相长。”对此理解正确的是（)

①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程②教师的批评是鞭策

③老师通过教而促进自身的学④我们与老师交流互动,可以促进老师更地“教”

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

2良好的师生关系是建立在平等基础上的人格平等、互相尊重、教学相长。下列不属于师生交往良好行为的是（）

A.我很爱老师，但是有时也害怕老师B.大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点

C.主动寻求老师的帮助D.和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼

3老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。很多人在回忆青春往事时，常常把与老师共处的校园生活看成自己一生中一段最美好的经历。下列师生交往中值得提倡的师生关系是()

①教学相长，相互促进②平展相希，朋友相处

③德高望重，风格鲜明④亦师亦友，彼此尊重

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

4在一次社会课中，王刚往后面的桌上一靠，不小心把后面同学的书挤到了地上。后面的同学就报告老师说王刚是故意的，老师轻而信之，批评了王刚。你认为王刚正确的做法是（）

①与老师沟通，想办法化解师生之间的误会

②背后说老师坏话

③主动与老师交流，告诉老师实际情况，寻求老师帮助

④谁也不告诉，离家出走

A.①②B.③④C.①③D.②④

5学以致用，明辨是非

以下是小林同学师生交往中的三个情境，请你运用所学知识，对其进行探究。

情境一：小林的同桌小丽说：“中小学智慧教育平台”太好用了，从此我们就不需要老师了。

小丽的观点：

小林应该告诉小丽：

情境二：小丽非常喜欢舞蹈，在舞蹈课的时候教练批评小林要下苦功夫，不能马虎。

对于教练的批评，小丽的正确做法是：

理由：

情境三：小林不服刘老师的批评，顶撞老师，这导致他们之间的关系越来越糟。

小林和老师关系越来越糟的原因是：

小林要改善师生关系，你的建议是：

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