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摘要
摘要
本研究在理论分析的基础上建构了教师课堂管理方式对小学生学习习惯影
响的中介模型，探究教师课堂管理方式、家庭环境对小学生学习习惯影响的路径
及其传导机制。自变量为教师课堂管理方式，包括专制型、民主型、放任型三个
维度；因变量为小学生学习习惯，包括课前、课中、课后三个维度。中介变量为
家庭环境，包括父母学习习惯、家庭学习资源、亲子学习互动三个维度。
本研究以河南省S市L区和S县（县级）、黑龙江
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