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思想、文化、个性——高考作文成功的三个关键词

高考作文是一种在特定情境下为满足特定要求而进行的写作，是一种“带着镣铐的舞蹈”，写作的限时、限题、限境，阅卷的短时“秒杀”、审读疲劳等因素注定了高考作文和平时作文的诸多不同。要想从成千上万份甚至数十万份作文中“杀出血路”、脱颖而出，获得高分甚至满分，其作文必须是“万绿丛中一点红”，否则，作文如果落入相同的角度、相似的立意、陈旧的文题、滥熟的材料、雷同的结构、平庸的语言、平凡的见解，最后只会得到大众分数。

高考作文考点众多，考场作文的写作也是综合能力的考查，涉及诸多环节和细节，这些环节和细节相互关联，构成作文要素和有机整体，但总体来看，高考作文要想出类拔萃，就要有思想、文化、个性，而与之关联最为密切的则是作文考点“基础等级”里的“符合题意”和“发展等级”里的“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”，因此，这里我们选择几个重点和难点进行分析和引导。

一、思想

文以载道，作文首先是用来表情达意的，是为了说明道理、弘扬精神的。如果作文没有思想，那么即便妙语连珠、文采斐然，也相当于没有灵魂的躯壳，让人厌烦。高考作文的思想主要表现在审题准、立意深、论证或主题深刻等方面。

1.审题立意——居高声自远

高考作文的审题是指考生深入思考和推敲作文材料，确定材料中心，弄清写作要求的预备过程；立意则是指根据材料确定自己写作的角度和文意。

审题与立意是高考作文两个紧密相关的写作要素。随着高考命题及阅卷要求的改革，高考作文审题难度降低，阅卷的分项赋分也不再过分强调作文审题“一着不慎，满盘皆输”，但这并不意味着考生可以随心所欲地写，“偏离题意”一直居于“评分标准”的四类分，每年也总会有部分考生因为审题失误而出现立意偏差，导致作文得分较低。

高考作文的审题立意应注意“二性”原则和“二字”方针。

审题的“二性”原则：

①整体性原则。审题要整体把握材料，有全局意识，不能纠缠于局部或个别词语，否则很有可能出现偏题、脱题现象。

②多向性原则。高考作文要求中一般都有提示语“自选角度”，这表明作文材料所蕴含的观点不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，这也为考生写作提供了多种选择，因此，要学会多角度审题。

立意的“二字”方针：

①立意要“准”。即紧扣作文材料，准确、理性、稳妥。作文要“中心明确”“思想健康”，要符合全面、发展的辩证思想，所持观点大众认同，所言之理大众服气，行文思维缜密，逻辑严密。

②立意要“深”。即紧扣作文材料，深刻、独到、新颖。要想符合这个要求，就要善于从多角度中筛选出见解新颖、有话可说、积淀雄厚的观点，进行深刻的分析和写作。

作文立意会决定作文的高下。举两例：

1994年高考全国统一考试的作文题目为“尝试”。当年有不少考生写“尝试骑自行车”“尝试做饭”“尝试独自在家”，尽管扣题，也不乏文笔的生动、细节的精彩，但由于立意不高，过于“低幼化”，得分较低。相反，一些写“尝试航海，探索自然”“尝试打工，投身社会”“尝试寻找快乐”等话题比较新颖的作文，却因立意高远、思想独特而获得高分，成为范文。

2006年全国高考作文材料是“乌鸦学鹰抓小羊”，从“乌鸦”“牧羊人”“孩子”等元素出发，从正面或反面立意皆可，一些作文写得较好的学生，多选“坚守自己”这个大众角度去写作，最后也只能得个50分左右的分数，而笔者的一名作文水平较为普通的学生，紧抓住材料最后孩子的一句话“它也很可爱啊！”（这句话原故事并没有，是命题人为开拓写作角度增补上去的）写成作文《弄斧偏要到班门》，由于角度新、论证深、有思想，获得58分的高分。

2.深刻——力透纸背，入木三分

“深刻”是作文“发展等级”的首条。2015年开启的任务驱动型作文模式，更加凸显了议论文的重要程度。在成千上万篇议论文中，要想脱颖而出，“透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用”的“深刻”性便越发重要。使考场议论文“深刻”的方法很多，如关注社会，常读深刻之文；独具慧眼，筛选深刻立意；逆向思维，多重联想，深化文章主旨等，这里只谈两个方面。

（1）深入追问，直抵本质

透过现象深入本质，就是要理性思考，对观察到的表象下一番“振叶以寻根，观澜而索源”的功夫，对事物现象要善于由此及彼、由表及里地思考，形成理性化的认识。善于深入追问，是直抵本质的便捷之径——追问原因，追问结果，追问“是什么”“为什么”“怎么办”，在追问中发散思维、完善思维，层层递进深入思考，就会抽丝剥茧，去伪存真，见其本质，文章才会显得深刻、有思想。例如：

2006年，山东警方侦破一起案件：有33人通过假冒的某县委书记签名，获得公职进入该县各个党政机关，经查，这是无业游民时国祺所为。就在多家媒体围绕事件本身，为时国祺的胆大妄为来论证时，《国际先驱导报》一篇题为《持“真书记签名”就可进