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中职学校实训室建设质量评估问题的探讨

目录

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正文 2

文1：中职学校实训室建设质量评估问题的探讨 2

一、引言 2

二、中职学校实训室建设质量评估中存在的问题 2

1.评估时间设置不合理 3

2.评估标准不够全面 3

3、评估人员构成单一 3

三、开展中职学校实训室建设质量评估的必要性 3

1.促进实训室建设质量提升 3

2.实现教学目标的前提 4

四、关于中职学校实训室建设质量评估的相关建议 4

1.从功能方面进行评估 4

2.从教学使用效果方面进行评估 4

3.从安全管理方面进行评估 5

4.从可发展性方面进行评估 6

5.从实训师资配备方面进行评估 6

6.丰富评估人员组成 6

7.进行分段多次评估 7

文2：会计电算化实训室建设 7

2我校财会实训室建设目标 8

3实训室功能概述 9

3.1知识转化为能力场所 9

3.2拓展学生专业知识面 9

3.3工作岗位的仿真实践环境 9

3.4提升综合能力 9

5.1会计综合实训室 10

5.2会计与财务信息化实训室 10

5.3会计与审计信息化实训室 10

5.4金融与投资实训室 11

6实训室产学研作用 11

6.1教学 11

6.2科研 11

6.3模拟实习 12

7结束语 12

原创性声明（模板） 12

正文

中职学校实训室建设质量评估问题的探讨

文1：中职学校实训室建设质量评估问题的探讨

一、引言

工学结合人才培养模式是当前职业教育的主流人才培养模式，它强调校内的“学”与企业的“工”相结合，并将这种结合贯穿于学生的整个教育过程中。工学结合中的“工”指的是让学生在校外以“职业人”的身份参加企业实际生产从而获取生产经验，但是企业的实训基地存在诸多的不确定性与局限性，不能保证每个专业都能在企业建立校外实习基地，所以，为了保障工学结合人才培养模式能够在职业教育中顺利实施，很多中职院校选择了开建校内实训室这种更有保障性、局限性更小的“工”的场所。但是，校内实训室毕竟不是企业实际工作场地，其是否能够真正起到如企业实训基地一样的“工”的效果，还要看其建设质量如何了。校内实训室建设质量的好与坏，直接决定了学生能够从中获取“工”的经验的多少，但是实训室建设质量的好与坏，我们又该以什么标准来衡量呢？本文对中职学校实训室建设质量的评估问题进行探讨。

二、中职学校实训室建设质量评估中存在的问题

虽然很多院校的校内实训室建设都有质量评估这一环节，但具体评估过程却存在一些问题，主要体现在以下几个方面：

1.评估时间设置不合理

目前，多数院校实训室的整个建设周期内，仅做一次质量评估，就是在实训室整体施工完成后进行一次建设质量评估，这种评估的时间安排存在很大缺陷，只能针对已经完成的工程产品进行的建筑质量及设备安装质量进行评估，不能验证其在教学中的使用效果，另外，一旦在评估时发现问题，可能会有部分工程需要重新施工，甚至整个实训室重新规划，这样就会造成巨大的浪费，也延误了实训室投产的时间，影响了教学目标的完成。

2.评估标准不够全面

前文所述，当前多数实训室建设质量的评估，仅仅是对建筑质量及设备安装质量的评估，这种评估标准过于片面，因为我们建设实训室的最终目的是为了教学使用，只有“用”才能真正检验实训室的建设质量，所以评估标准不应只限于建筑质量及设备安装质量，更应注重于教学使用过程中的效果。

3、评估人员构成单一

实训室建设质量的评估人员，多数是由学校总务基建部门、专业教师组成，当然也有一些院校会聘请专业的评估机构进行实训室建设质量的评估，这种人员配置貌似全面，但是却忽略了实训室的使用主体——学生。

三、开展中职学校实训室建设质量评估的必要性

1.促进实训室建设质量提升

进行实训室建设质量评估，能够帮助使用者发现实训室在建设过程中出现的问题、在功能设置上存在的缺陷、在设备安装上潜在的隐患等，以评估促改进，及时发现问题并解决问题，优化建设效果，从而促进实训室建设质量的提升。

2.实现教学目标的前提

工学结合课程要求学生从理论上获取知识，又能从企业实训基地或者校内实训场获取实践技能，而实训室建设质量的好坏直接关系到学生在校内实训场获取实践技能的质的优劣与量的多少，要顺利完成工学结合的教学目标，进行实训室建设质量的评估以保障实训室建设质量是必不可少的前提。

四、关于中职学校实训室建设质量评估的相关建议

实训室建设质量的评估是一项涉及面广、参与人员多、对教学工作影响大但又容易出现纰漏的工作，为了更为全面、更加客观地对实训室建设质量进行评估，建议从以下几个