2024年对《义务教育课程标准课例式解读》的一些思考.docxVIP

对《义务教育课程标准课例式解读》的一些思考

在前三章的理论充实之后，虽然高屋建瓴有了一些理论基础，囿于传统教学模式的影响，在具体实践上却还是不得其法。第四章的西湖对联课例，给了我一定启发。从中窥见了真正的语文课堂的模样。

在前三章，反复强调了真实情境，但对真实情境的理解，不免狭隘。课标组成员杨向东说：“所谓真实情境，其本质是心理意义上的，是指那些贴近学生既有经验且符合其当下兴趣的特定环境。也就是说，这一“特定环境”的“真实性”，不是针对现实生活而言，而是针对学生心理而言，“真实”与否的标准不是看是否与现实生活一致，而是看是否贴合学生心理与经验。

本节课不仅符合各种定义下的真实情境，对我们去利用