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初中《道德与法治》课前三分钟时政导入的研究

摘要：在现代社会不断发展的过程中，在国际关系错综复杂的局势下，道德与法治成为时代背景下弘扬的主题之一，从行为习惯和法律意识观念等方面的教育工作看，初中阶段的初中生亟需进行普法教育、新时期社会道德素养教育等，以此使学生可以在观念上正确认识道德与法治的重要性。本文从当前社会发展与生活化教学的角度出发，立足于初中生学习情况实际以及当前复杂的教育背景，对道德与法治该门课程的教学工作方式与核心理念等方面进行了不同角度研究，旨在通过相关研究来改善当前的道德与法治教学工作质量。

关键词：初中，道德与法治，时政导入，研究。

时政教育是中学德育工作的重要内容，初中生学习时事政治可以培养政治素养，关注社会发展，逐渐培养爱国主义精神，塑造健康的人格，形成正确的价值观和世界观，养成良好的亲社会行为习惯，促进其健康成长。除此之外，党和国家提倡中小学思政一体化教学，这是在新形势下改革教育模式，贯彻落实素质教育理念的一大重要举措。同时，也提高学生思想道德素质，培养政治观念，培养全局意识，厚植家国主义情怀教育，从而拥有正确的政治观点和立场。

当今错综复杂的国际形势，有不法分子和境外敌对势力企图通过歪曲、丑化历史来歪曲我国青少年的价值观，已达到分裂、动荡我国国家安全和领土完整的目的。为此，结合当今局势，应着力培养青少年明辨是非的能力，厚植爱国主义精神教育，在日常教学中逐渐树立总体国家观，积极开展参加爱国主义教育活动，警觉一切企图分裂国家的恶势力行为，这就对中学生加强时事政治教育显得尤为重要。

根据多年教学一线的实地考察，当前有一些教师还没有认识到时政教育的重要意义，只是仅仅理解为教学内容的一部分，任务性地完成教学内容即可，并未深究其根源。所以，导致学生对于政治教育的认识模棱两可，对于当下发生的威胁国家安全的复杂事件，认识不够全面，容易被境外不法势力煽动蛊惑，做出一些过激的不利于国家形势的错误行为，阻碍国家的和平与发展。

通过调查研究我们了解到初中学生关注时事新闻的渠道比较单一。由于初中学生学习比较紧张，因此大部分家长不让学生看电视，看报纸，只是通过生活中人与人之间的沟通获得零散的新闻，以及课堂上老师的只言片语，形成片面的认识。大部分学生对社会热点新闻的关注度不高，认为国家大事与未成年人无紧要关系，在认识方面不足……种种原因导致初中生对于时事政治教育的认识不够深刻，亟需改变此现状，加强政治教育。

九年义务教育阶段，开设道德与法治这门学科，正是培养树立学生正确三观的关键时期，有利于学校各项工作的推进与开展。可以说，在初中教育体系中，道德与法治课程处于不可或缺的重要地位。然而在道德与法治课堂实际教学中存在的问题颇多。比如学生了解社会的途径较单一，了解内容较碎片化，不太关注社会发展情况，认为国家大事与未成年人无关，当前任务就是学习这种错误思想严重阻碍学生正确政治观念的培养，因此在初中道德与法治课堂中，进行课前三分钟时政导入意义重大而影响深远。

现如今的网络十分发达，教育方式也日益更加，道德与法治课堂应摒弃传统的填鸭式教育方式，应采用多媒体教学方式，把严肃、枯燥、学术的知识变得生动、灵活、趣味横生，把课堂还给学生，激发学生学习的积极性，认真落实新教学观。为此，在平时教学中着重专研课前三分钟如何导入时政，才能在最短时间内，既能激发学生了解、学习时政的兴趣，又能培养学生的时政素养观。接下来，我将从以下几个方面介绍我在实际教学中如何在课前三分钟将时政导入的心得体会：

（一）准确导入、激发学习动机

在正式上课前，教师应认真备课。俗话说“台上一分钟，台下十年功”。所以教师在备课时可通过报纸、杂志，政府新闻网等方式截取近期社会发展的大事件、、以及国家出台的相关政策、热点话题等，在搜索相关时事政治材料时应做到贴合教材，有针对性地导入时政，符合当下的课程标准和教学目标。除此之外，搜索的时政材料尽量贴合生活实际，通俗易懂，以利于学生理解，才能做到学以致用。同时又符合“教材来源于生活，来源于实践”的新教材观。编辑时政材料时，采用多媒体制作动画、视频，插入生动有趣的声音，去粗取精，将多媒体技术融入课堂可以有效调动学生学习情绪，快速把学生的有意注意转移到课堂中来，集中注意力，激发求知欲，提高课堂效率。此外，教师也可以为学生安排一些任务，在学生上信息技术课时，利用多媒体亲自参与搜索时政材料，亲自实践，有利于培养学生良好的政治能力，提高学生的政治素养。

（二）及时总结归纳时政材料

有些时事政治新闻的发生与结束时间持续较短，很快热度就下降了甚至消失。这就要求道德与法治老师在搜集材料时要具有时政素材的敏感性，准确把握中心主旨是否符合教材内容需要。对道德与法治教师归纳和总结时事政治素材的能力有较高的要求。在日常教学中慢慢积累素材，