人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教师学科教案

[ 20 –20 学年度第 学期 ]

任教学科： 任教年级： 任教老师：

xx市实验学校

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1000以内数的认识

教学目标

使学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值思想。

使学生能够正确地认、读、写千以内的数，理解各个数位上数字的意义，知道这些数的组成。

在动手操作的过程中,培养学生的观察、抽象、概括及类推迁移能力。

通过各种具体的生活情境,使学生初步感受大数的意义，培养学生的数感。体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

学情分析

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。因此学生掌握1000以内数的读写以及组成有一定的基础经验，学好这部分知识也对以后更大数的认识有着深远的意义。

教学重点：能认、读、写千以内的数，知道数的组成。感知1000以内数的概念。教学难点：

接近整百或者一千的数如何数，体会相邻数位之间的十进关系。

中间有零、末尾有零数的写法和读法。教学过程：

课前活动：四人小组整理小棒，

出示小组要求：1、小组合作完成任务

2、整理后能一眼看出是几根？一、以问题为中心，师生制定学习目标

今天这节课我们一起来学习1000以内数的认识，关于1000以内数的认识你想研究哪些知识呢？（预设：数数、读法、写法、组成、计算、解决问题）

揭示课题：千以内数的认识二、激活旧知

1、动手操作，感受“满十进一”

师：班级搞活动购买了一些吸管，课前我们四人小组合作进行了整理。说一说，你们是怎么整理的？

汇报语言：我们组（ ）根为1捆，有（ ）捆，一共有（ ）根。

师：刚才，这组同学把10根吸管捆成一小捆，那就是把10个一转化为1个十，又把10个十捆成一大捆，那就是把10个十转化为了一个百。哪些小组跟他们的方法是一样的？

师：其他小组有不同方法吗？整理的方法很多种，现在是100根的小组，把它捆起来，组长举起来。

2、复习数位顺序表

这百位，在数位顺序表的哪个位置？其他的数位呢？（学生介绍）三、展示新知

（一）初步尝试读写，了解学情

师：现在我们全班有几根吸管呢？说一说，你是怎么想的？

师：小朋友，这个数你会读、会写、会用在计数器上表示吗？独立完成练习一练习一：

全班一共有（ ）根吸管，读作 ，它是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。在计数器上表示为：

形式：请学生上来批改，教师板演

（二）读写大赛，突破读写重难点

刚才我们研究891这个数的读法、写法和组成，那是不是所有的三位数你都能读、写呢？昨天晚上进行了读写挑战赛，现在以四人小组为单位交流一下。出示要求：（1）用数字卡片0、1、4摆三位数

（2）记录这些数的读法和写法

（3)想一想，读数写数你有什么好方法？1、小组交流；

2、小组长汇报错误的地方；板书：104读作：一百零四 410读作：四百一十

401读作：四百零一 140读作：一百四十

3、重点突破

小结：读数时，我们从高位起，一位一位往下读。中间的零要写也要读，末尾的零要写用读。

4、选一个数，说说它的组成，（2个拨计数器、2个说组成）

小结：尽管这4个数都用到了三个数字0、1、4，但因为它们的位置不同，这三个数字表示的意义也就不同了。

5、质疑：关于读数、写数、组成，你还有什么问题吗？

（三）巩固练习中，多样化数数1、看计数器写数。

196 304 949

2、按要求数数。

一个一个数，从196起往后数5个。

一个一个数，从322往前数5个。

十个十个数，从949起往后数5个。3、重点介绍999

师：谁来在计数器上表示999，并介绍一下999

预设：第一种：它是由9个百、9个十和9个一组成。

第二种：它是最大的三位数。（最小的三位数是100）

（四）认识10000

1、在计数器上表示出1000

师：999再往后数1个就是1000，让我一起来感受这个过程。10个一是十，10个一十是一百，10个一百是一