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美国农业服务体系的发展与赠地学院的作用

美国捐赠学院开始了继《洪堡原则》之后的世界“第二次学术革命”。它不仅形成了大学的社会服务职能，而且实现了教育、研究和社会服务的有机统一，开创了世界高等教育史上的一个新时代。农业服务体系是指一系列支持农业服务的规范、政策、法律、价值观念等制度组合。以赠地学院为依托,教学、科研与推广“三位一体”的美国农业服务体系,在传统的教学、纯粹的学术研究与社会现实需求之间架起了桥梁,在推动高等教育大众化的同时,为综合性大学和研究型大学的产生提供了组织与制度保障。

美国农业服务体系与赠地学院的产生及成长有着相互交织的历史。1862年林肯总统签署《莫里尔法案》(MorrillAct),以每位议员3万英亩的标准赠予各州公共土地,租售这些土地的收入建立永久基金,资助和维持至少一所讲授农业与机械工艺有关知识的学院,赠地学院得以成立。在此基础上,1887年《哈奇法案》(HatchAct)资助赠地学院建立农业试验站,1890年《第二莫里尔法案》(MorrillActⅡ)给予赠地学院年度拨款,1914年《史密斯—利弗法案》(Smith-LeverAct)支持赠地学院与各级政府合作开展农业推广服务。至此,美国历经五十余年搭建起以赠地院校为主体,结合农业试验站及各郡合作推广站的农业服务体系基本架构。在上述法案的后续修正案及其它相关法律的保障下,集教学、科研和推广为一