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“教学做合一”在幼儿教育中的应用

【摘?要】幼儿时期是孩子一生中发展的重要阶段，教师在幼儿教育中，应加强对教学做合一理念的科学应用。教师需要根据幼儿的实际情况，践行有针对性的教育引导，培养幼儿的实践应用能力，形成对应的生活技能。对幼儿而言，做也是另一种学习。幼儿通过不断实践尝试和自主探索，在促进自身认知理解的基础上，提升自身的创造能力。教师加强对教学做合一的理念应用，通过教和学的相互促进和相互影响，实现对幼儿综合能力的发展培养，提升幼儿教育成效。

【关键词】教学做合一；幼儿教育；教学应用

在以往的幼儿教育中，教师对幼儿的发展重心主要集中在对幼儿的智力教育上，缺乏对幼儿现实应用能力的综合培养，导致教和学、学和用相互孤立。幼儿很多时候只停留在概念化的学习记忆中，并没有转化为自身的生活技能和社会能力，影响了幼儿的自主发展。教师在幼儿教育中，需要根据幼儿主体的实际需求和现实需要，加强对幼儿教学做合一的综合培养。围绕幼儿的身心规律和认知特点，教师科学组织教学活动的实施。通过教与学、学与做的教学互动，培养幼儿做中学的发展。

一、教学做合一理念在幼儿教育中运用的重要

价值

很多教师强调成人化的教育权威，忽略了幼儿的学习主体地位。首先，教师在教学做的理念指引下，避免以成人化思维进行教育引导。遵循幼儿发展的客观规律，科学指导幼儿进行自我探索和沟通交流，自主获得对理论知识的学习和生活经验的认知。教师