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部编版六年级上册第25课《少年闰土》优秀教学设计（教案）精选２篇

《少年闰土》优秀教学设计（教案）精选【第１篇】

教学目标

1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

教学重难点

1.能抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。

2.借助资料，体会“我”的内心世界。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；查找鲁迅的资料及其文章的写作背景。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，体会闰土在“我”心中的形象。

3.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

教学过程

一、导入，初识鲁迅

1.出示鲁迅照片，导入：他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡子呈一个隶书的“一”字。他是谁？（鲁迅）

2．学生快速阅读篇章页上的鲁迅资料，圈出关键信息：

原名，主要作品，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

3．过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习来走近这位伟人。今天我们要学的课文就节选自《呐喊》中的《故乡》。（出示课题）

二、初读感知

1．学生自读课文，画出有疑问的词语。

2．初读反馈

（1）结合图片理解：“祭祀”“供品”“祭器”等词。

（2）联系上下文说说加点词语的意思。

他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道

——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

3．梳理课文内容

（1）学生快速浏览课文，根据学习单提示梳理课文内容。

（2）交流反馈。

三、初识闰土

1．自学第2至5自然段，填写人物信息卡。

2．小组交流：看信息卡，介绍闰土。

3．各小组选代表汇报，教师相机点拨。

4．聚焦外貌描写，点拨：“作者描写闰土外貌时为什么没有写五官？”

5．交流后小结：作者抓住人物主要特征，只用寥寥数笔，就让一个来自绍兴农村的健康可爱的少年形象跃然纸上。

四、记忆中的闰土

（1）学生自由读第一自然段，圈出句子中描写的景物。

天空?圆月?沙地?西瓜

学生读词语想象画面，思考：这是一个怎样的夏夜？是一片怎样的天地？(宁静辽阔)

引导学生加上写颜色的词，把这些景物连起来说一说，感受色彩美。

（2）引读：在这样宁静的夏夜里，正在发生一件什么事？（学生读描写闰土的句子，抓住动词，指导学生读出少年闰土的活泼矫健，与前面的“静”形成对比。）

（3）小结：好一个（?）的闰土。

（4）借助插图尝试背诵。

【设计意图】指导学生在有层次的朗读中获得审美体验，为后面的场景描写练习作好铺垫。

五、拓展练笔

1．一边指板书，一边引导：第一自然段的场景描写让一个矫健、富有生气的少年闰土形象在我们的心中定格。在我们的生活中，也会有一些难忘的瞬间定格成永恒的画面。请同学们拿出课前准备的照片，回忆当时的情景仿照第1自然段写一写。（出示课后练习题“小练笔”）

2．看照片同桌互相练说。

3．学生写照片画面。

4．交流评改：着重点评环境和动作描写。

第2课时

课时目标

1.进一步体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

教学过程

一、分享回顾，导入新课

1.分享回顾。

（1）分享：上节课，我们写了照片中的一个生活瞬间，谁来给我们分享一下你美好的回忆？（出示学生小练笔）学生自读，给予评价。

（2）回顾：我们再来回顾深深印在鲁迅先生脑海里的一幅美丽的画面。（齐读第1自然段）

2.导入新课：“我”和年龄相仿的闰土很快就成了形影不离的好朋友，一起玩的日子里，闰土跟“我”讲了好几件有趣的事。

二、感知形象，体会内心

1.相处：品读“讲新鲜事的闰土”。

（1）概括“新鲜事”。

①提炼：请同学们仔细读第6～18自然段，想一想闰土跟“我”讲了哪几件有趣的事。用四字短语概括出来。（学生交流，相机板书：雪地捕鸟—海边拾贝—看瓜刺猹—看跳鱼儿）

②指导：请大家浏览课文中的四件事，从篇幅上你发现了什么？在写法上叫什么？（板书：详略结合）

③思考：为什么把“看瓜刺猹”写得那么详细？（正是因为这件事给“我”留下了非常深刻的印象，一想到闰土，“我”的脑海里就会浮现出这样一幅画面。）

（2）感受形象。